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小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力頻出考點(diǎn)二學(xué)生指導(dǎo)
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2015-09-17
1596
1596考點(diǎn)二十五 學(xué)習(xí)遷移的分類
考點(diǎn)預(yù)測(cè)
根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，遷移可分為( )。
A.正遷移和負(fù)遷移
B.水平遷移和垂直遷移
C.一般遷移和具體遷移
D.順向遷移和逆向遷移
答案：C
考點(diǎn)歸納
考點(diǎn)二十六 認(rèn)知策略
考點(diǎn)預(yù)測(cè)
老師在教授課文時(shí)采用列提綱的形式來板書，這里，老師使用的學(xué)習(xí)策略是( )。
A.精細(xì)加工策略
B.組織策略
C.元認(rèn)知策略
D.閱讀理解策略
答案：B
考點(diǎn)歸納
認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，這些方法和技術(shù)能使信息較為有效地從記憶中提取。這些具體的方法和技術(shù)包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。
1.復(fù)述策略
復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。常用的復(fù)述策略有：(1)利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記;(2)排除相互干擾;(3)整體識(shí)記和分段識(shí)記;(4)多種感官參與;(5)復(fù)習(xí)形式多樣化;(6)畫線與批注。
2.精細(xì)加工策略
精細(xì)加工策略精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)習(xí)的材料與頭腦中已有的知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。它是一種理解性的記憶策略，和復(fù)述策略結(jié)合使用，可以顯著提高記憶效果。下面就是一些常用的精細(xì)加工策略：(1)記憶術(shù);(2)做筆記;(3)提問;(4)生成性學(xué)習(xí);(5)利用背景知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際。
3.組織策略組織策略就是在學(xué)習(xí)中整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。常用的組織策略有：(1)列提綱;(2)利用圖形;(3)利用表格;(4)PQ4R方法。
考點(diǎn)二十七 元認(rèn)知策略
考點(diǎn)預(yù)測(cè)
下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略?( )
A.設(shè)置目標(biāo)
B.列提綱
C.尋求同學(xué)幫助
D.做筆記
答案：A
考點(diǎn)歸納
元認(rèn)知策略大致可分以下三種：計(jì)劃策略——包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。監(jiān)控策略——包括閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤、對(duì)材料進(jìn)行自我提問、考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間。調(diào)節(jié)策略——調(diào)節(jié)策略與監(jiān)控策略有關(guān)。
考點(diǎn)二十八 資源管理策略
考點(diǎn)預(yù)測(cè)
一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)總目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間做出總安排，并列出學(xué)習(xí)日程安排表。這種學(xué)習(xí)策略屬于( )。
A.認(rèn)知策略
B.元認(rèn)知策略
C.資源管理策略
D.精細(xì)加工策略
答案：C
考點(diǎn)歸納
資源管理策略就是幫助學(xué)生有效地管理和利用資源，以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
常用的資源管理策略：學(xué)習(xí)時(shí)間管理、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置、學(xué)習(xí)努力和心境管理、學(xué)習(xí)工具的利用和社會(huì)性人力資源的利用。
