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        2012年全國幼兒保教知識與能力試題及答案四

        編輯:育德園師(www.jydly.com)      2013-06-19
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        參考答案

        一、單項選擇題
        1.C【解析】一般以1882年德國生理學家和心理學家普萊爾的《兒童的心理》一書的出版標志著科學兒童心理學的誕生。
        2.D【解析】略。
        3.A【解析】縱向研究就是在比較長的時間內對某個或某些兒童進行追蹤研究,以查明隨著年齡的增長,其心理發展的進程和水平的變化。橫向研究又稱橫斷研究,是在同一時間內選取不同年齡的個體進行的研究。
        4.B【解析】幼兒方位知覺的發展主要和語詞所代表的方位概念結合。據研究,3歲兒童僅能夠辨別上下,4歲開始能夠辨別前后,5歲開始能正確地辨別以自身為中心的左右方位,7歲才開始能辨別
        以別人為基準的左右方位以及兩個物體之間的左右方位。5歲時,方位知覺有躍進的傾向。
        5.B【解析】有意識記的發展,是幼兒記憶發展中最重要的質的飛躍,幼兒有意識記的發展有以下特點:①幼兒的有意識記是在成人的教育下逐漸產生的;②有意識記的效果依賴于對記憶任務的意識和活動動機;③幼兒有意再現的發展先于有意識記。
        6.C【解析】從3歲到6歲,是進入小學之前的時期,故稱為學前期,又因為這是進入幼兒園的時期所以又稱為幼兒期。
        7.D【解析】5~6歲是學前晚期,即幼兒園大班的年齡,在這一年齡階段,抽象能力明顯萌發。
        8.C【解析】兒童最初的推理是轉導推理,2歲兒童已經出現轉導推理,在推理過程中不要求過多的層次。幼兒最初推理也有正確的,尤其是當幼兒對有關事物已經有實際經驗時,其推理一般是正確的。幼兒的轉導推理常常不符合客觀邏輯,是因為缺乏知識經驗,而且不會進行分類、概括。
        9.B【解析】幼兒的自言自語的兩種形式:①游戲言語:特點是比較完整、詳細,有豐富的情感和表現力;②問題言語:特點是比較簡單、零碎,常常在遇到困難時出現,或表現困惑、懷疑、驚奇等等。
        10.A【解析】3~6歲兒童注意的特點是無意注意占優勢地拉,有意注意逐漸發展。
        11.B【解析】兒童最早出現的是運動記憶。對喂奶姿勢的食物性條件反射即屬于這種記憶。
        12.B【解析】皮亞杰將兒童思維發展分為感知運動階段(0~2歲)、前運算階段(2~7歲)、具體運算階段(7~11歲)、形式運算階段(11歲以后)四個階段。
        13.A【解析】關于學前兒童詞類的研究表明,兒童先掌握的是實詞,其中最先和大量掌握的是名詞,其次是動詞,再次是形容詞。
        14.D【解析】培養身心健全的人是教育的最根本目標。社會性發展是兒童身心健全發展的重要組成部分,它與體格發展、認知發展共同構成兒童發展的三大方面。
        15.B【解析】影響個性形成的社會因素可以分為兩個方面,即宏觀環境與微觀環境。宏觀環境主要指一個人的民族、國家、所處的時代及其社會生活條件和社會風氣;微觀環境主要是指家庭、學校及社會、工作環境。社會環境對兒童心理發展的作用:①社會環境使遺傳所提供的心理發展的可能性變為現實;②宏觀的社會環境和教育從根本上制約著兒童心理發展的水平和方向;③微觀的社會環境是影響兒童心理個別差異的最重要的條件。
        16.A【解析】分離焦慮即指因與親人分離而引起的焦慮、不安或不愉快的情緒反應,入園初期的小班幼兒,從家庭邁入幼兒園這個集體,往往最容易產生分離焦慮等不適應現象。
        17.B【解析】發泄法主要包括兩個方面的內容,一是生理的發泄,二是心理的發泄。它們都是使兒童生理、心理得到正常發展的重要方法。
        18.C【解析】1904年,清政府頒發《奏定學堂章程》,規定幼兒教育機構為蒙養院。
        19.D【解析】《幼兒園工作規程》中明確規定,幼兒園教育的基本任務是促進幼兒體、智、德、美的全面發展,這是符合幼兒身心發展規律的。也就是說應該重視“完整兒童”的培養,不能片面追求幼兒的特長和技能。
        20.D【解析】受歡迎型的兒童大都長相端正,身體健康,智力發育好,性格活潑開朗,容易獲得伙伴與成人的喜歡,被稱為明星型孩子;被忽略型的兒童社會交往的積極性很差,更不具備交往技巧,逃避群體、孤僻、沉默,容易被同伴和成人所忽視;題目中所提到的是被拒絕型兒童的表現。
        21.C【解析】嬰兒的分離焦慮分為三個階段:反抗階段——嚎啕大哭,又踢又鬧;失望階段——仍然哭泣,斷斷續續,動作的吵鬧減少,不理睬他人,表情遲鈍;超脫階段——接受外人的照料,開始正常的活動,如吃東西、玩玩具,但是看見母親時又會出現悲傷的表情。
        22.D【解析】大班幼兒身心都有了進一步的發展,兒童觀察力和理解力增強,求知欲和好奇心盛,愛說,好動,而且逐漸變得有情感,對周圍的一切都非常關注。
        23.D【解析】英國保育學校的做法是:教師每天邀請一名幼兒的家長來校參加整個半天的活動,在孩子早晨來園的時候,教師首先向大家介紹今天來的是誰的家長,小朋友表示歡迎。
        24.B【解析】幼兒園應成立家長委員會,其成員由各個年齡班選出的家長代表組成,參與幼兒園的民主管理,參與幼兒園重大問題的討論和決策,同時家長委員會也是家長和幼兒園之間的橋梁,促進家園的合作,體現幼兒園和家長的伙伴關系。
        25.B【解析】入學前教孩子拼音、認字、做算術是不必要的工作。
        26.B【解析】帶聲響的搖鈴、搖棒或者八音盒可以鍛煉幼兒的聽覺能力,是3~6個月的嬰兒可以選擇的游戲材料。
        27.B【解析】我國托兒所教養大綱中規定,2歲以上的兒童可以進行集體參加的活動,時間在5~10分鐘左右。孩子們在一起對于發展孩子的集體意識,學會在集體中聽從教師指示,學習遵守集體行為規則,都是十分有益的。
        28.D【解析】生理性懲罰實際上就是體罰,即通過對兒童身體的野蠻、粗暴管制,試圖使兒童思想、行為發生轉變的一種不正確的教育方法。這種強烈刺激兒童身體的方法是被《未成年人保護法》所嚴令禁止的,是根本不允許在幼兒園以及各級教育機構使用的。
        29.D【解析】保教結合是世界學前教育的發展趨勢。在幼兒的每一項生活內容中都有保育與教育雙重任務。近年來世界各國幼教都強調保教合一。
        30.B【解析】1歲半以后的兒童可提供操作游戲材料(如積木、套盒、拼圖等),手工繪畫材料(大畫紙、彩色筆、舊畫報等),沙、水等游戲材料(小鏟、水桶、杯、漂浮玩具等)等。


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