四、案例分析題

　　26.參考答案：

　　(1)課文向讀者介紹了景色奇特的黃山奇石。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河的教育，培養留心觀察周圍事物習慣的好教材。

　　(2)1、學習生字及通過聯系上下文等方法理解新詞的意義。

　　2、有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

　　3、通過看圖、朗讀等形式體會黃山石的奇特，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

　　(3)一、導入：

　　同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。

　　二、新授：

　　1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎么樣?學生答。

　　老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好?

　　2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎?

　　3、學生畫。然后問：你有哪些詞不理解?請提出來!

　　4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講;如果你愿意讀，就有感情地讀一讀;如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看;如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

　　5、下面誰先來介紹?

　　(1)仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀?老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好?為什么?這說明作者用詞非常準確。)好，誰還想來讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!

　　(2)猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情?誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試?試背一遍。

　　(3)仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

　　(4)金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

　　6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?請學生讀最后一段.

　　7、還寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?

　　8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢!現在，你心里在想什么?

　　9、 請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

　　10、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

　　11、檢查背誦。

　　三、結課

　　同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美!其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區，課下同學們可以讀讀有關的課外書。

　　27.參考答案：

　　(1)兩種方法蘊含的數學思想是轉化與化歸。本節課需要求三角形面積公式，將三角形通過剪拼轉化為平行四邊形或長方形，通過平行四邊形或長方形的面積公式得到三角形的面積公式

　　(2)知識與技能目標：掌握三角形的面積公式，并會靈活應用這個公式

　　過程與方法目標：通過小組協作探究，學生的動手操作、觀察、分析推理能力得到一定的提高

　　情感、態度與價值觀目標：學生的創新意識和學習數學的興趣得到激發。

　　(3)師：我們之前學習平行四邊形面積的時候是怎樣得到平行四邊形的面積的呢?

　　生：將平行四邊形剪拼成長方形來求解的。

　　師：現在我們學習三角形的面積能不能也運用這種轉化的方法呢，運用之前學過的平行的面積得到三角形的面積。大家運用手中的模具拼一拼。

　　生1：用兩個相同的銳角三角形拼成了一個平行四邊形。

　　生2：用兩個相同的直角三角形拼成了一個長方形。

　　生3：用兩個相同的鈍角三角形拼成了一個平行四邊形。

　　師：大家動手能力都很強，拼得很正確。大家開動下腦筋，我們能不能將三角形進行剪切，然后拼成我們熟悉的圖形呢?

　　生1：沿著三角形的中位線剪切，再拼接，可以拼成一個平行四邊形

　　生2：也可以折疊成長方形

　　師：不管是直接拼接還是剪接，得到的圖形都是正確的。那么大家觀察一下，自己拼成的圖形的面積怎么求呢?它又和三角形的面積有什么關系呢?(大家分小組討論一下)

　　生：用兩個三角形拼成平行四邊形或者長方形時，三角形的面積等于平行四邊形或者長方形面積的一半。

　　師：三角形和平行四邊形的關系是什么呢?

　　生：等底等高的。

　　師：所以三角形的面積表示成：

　　師：那從中位線部分剪拼成的平行四邊形和原三角形是什么關系呢?

　　生：底相同，但是平行四邊形的高等于三角形高的一半，并且平行四邊形的面積等于原三角形的面積。

　　師：回答得很正確，我們同樣可以得到三角形的面積公式： 。

　　師：那沿中線進行翻折得到長方形和三角形的關系又是怎么樣的呢?

　　生：長方形的面積等于三角形面積的一半，并且長方形的長等于三角形底邊的一半，長方形的寬等于三角形高的一半。

　　師：這種作法，也能得到三角形的面積公式： 。

　　師：綜合來看，三角形的面積公式是什么呢?誰來總結下呢?

　　生：三角形的面積公式為：

　　師：同學們，我們已經推導出了三角形面積計算公式，現在我們就用三角形的面積計算公式解決一些實際問題，好嗎?(好)

　　師：先指出下面每個三角形的底和高，再分別算出三角形的面積。