全國小學教育教學知識與能力試題及答案三
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2013-06-19
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683二、簡答題
1.（1）學生以學習為主要任務；（2）學生在教師指導下學習；（3）學生所參加的是一種規范化的學習。
2.首先，要根據自己的生物鐘安排學習活動；其次，要根據一周內學習效率的變化安排學習活動；再次，要根據一天內學習效率的變化來安排學習活動；最后，要根據自己的工作曲線安排學習活動。
3.先進生的心理特點是：自尊好強，充滿自信；強烈的榮譽感；較強的超群愿望與競爭意識。應采取的教育措施：（1）嚴格要求，防止自滿；（2）不斷激勵，彌補挫折；（3）消除嫉妒，公平競爭；
（4）發揮優勢，全班進步。
4.（1）保證實現教育目的與任務，體現課程結構的完整性；（2）依據科學的課程理論，處理好課程系統內部范疇的幾個基本關系，體現基礎性和多樣 性；（3）以教學為主，全面安排，精簡課程，加強基礎和有利于發展學生特長，知識體系相對完整，保證學科間的合理關系；（4）統一性與靈活性、穩定與變革 相結合。
5.（1）傾聽——是專注而主動地獲取信息的過程；（2）鼓勵——在會談中，輔導教師可以向對方提供鼓勵信息；（3）詢問——多提開放式問題，還要 問看法與感受；（4）反映——輔導教師將受輔導學生表達出的思想、觀念或流露出的情緒，加以綜合整理，用自己的語言再表達出來，以協助學生更好地了解自 己。
三、材料分析題
1.案例主要體現了以下教學原則和教學方法：
（1）講授法：教師主要是用講授的形式向學生傳授知識，講解知識使學生理解。
（2）談話法：教師利用學生已有的知識經驗，引導學生通過比較、分析自己獲得知識。
（3）直觀性原則：直接將學習對象呈現在學生面前，為學生提供感性經驗。
（4）啟發性原則：教師提問啟發引導學生思考，學生自己獲得知識。
（5）理論聯系實際原則：教師讓學生成對回到座位，用實際生活事例使學生學習。
（6）量力性原則：利用一年級學生愛唱愛跳和對獎勵活動感興趣這一實際，用簡單的人物數字對一年級學生進行教學。
2.分快慢班的做法違背教育公平原則。把優質資源集中在快班，侵犯了部分學生的合法權益，不利于學生的身心健康，慢班的學生可能會因為遭到不平等對 待而自暴自棄，快班的部分學生照樣會因為找不到原有的優勢而產生許多心理問題。人的素質是復雜而多元的，僅僅憑成績把學生分成三六九等，并據此來安排教學 內容和教學進度，根本不符合因材施教、分層教學的真正精神，不利于學生素養的全面提高，也不會因此大面積提高教學質量。這種以全體學生的健康成長為代價分 快慢班的做法，是不科學的。
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