參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】由創(chuàng)造性的主要特征可知C正確。

2.C【解析】教學(xué)活動(dòng)能較簡(jiǎn)捷地將人類(lèi)積累起來(lái)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的精神財(cái)富，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

3.D【解析】心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是學(xué)會(huì)調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)；二是尋求發(fā)展。

4.A【解析】?jī)和陌l(fā)展，是作為一個(gè)生物和社會(huì)個(gè)體的兒童運(yùn)用自我調(diào)節(jié)機(jī)制的活動(dòng)結(jié)果，也就是說(shuō)，兒童主體的活動(dòng)是兒童發(fā)展的源泉。

5.A【解析】題干是積極的課堂氣氛的特征。

6.C【解析】德育目標(biāo)既是小學(xué)德育的出發(fā)點(diǎn)，也是其歸宿，它貫穿于小學(xué)德育活動(dòng)的始終，也是檢驗(yàn)小學(xué)德育是否達(dá)標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

7.A【解析】現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為知識(shí)不能回憶或再認(rèn)的原因主要是無(wú)適當(dāng)提取線索。

8.A【解析】社會(huì)生產(chǎn)力是人類(lèi)教育賴(lài)以存在和發(fā)展的決定性力量。

9.D【解析】課程要落實(shí)到學(xué)生身上，去影響學(xué)生，就必須適合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。

10.A【解析】社會(huì)自我是介于生理自我與心理自我之間的第二層次。

11.B【解析】學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是掌握間接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，其學(xué)習(xí)的根本特點(diǎn)是間接性。

12.C【解析】表象在小學(xué)生對(duì)概念的掌握過(guò)程中起重要作用。

13.C【解析】《孟子？滕文公上》說(shuō)：“學(xué)則三代共之，皆所以明人倫也。”

14.B【解橋】桑代克被稱(chēng)為“現(xiàn)代教育測(cè)驗(yàn)之父”。

15.C【解析】人的一生中有兩次快速生長(zhǎng)期，一是嬰兒期，二是少年期，其他時(shí)期都相對(duì)平穩(wěn)，童年期也相對(duì)穩(wěn)定與平衡。

16.D【解析】小學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，思維還不夠深刻，所以他們的記憶以形象記憶為主。

17.C【解析】教育目的是各級(jí)各類(lèi)教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求，而教學(xué)目標(biāo)則是不同性質(zhì)、不同層次和不同專(zhuān)業(yè)學(xué)校教育所要完成的具體任務(wù)，甚至可以是每一個(gè)具體教育活動(dòng)的具體目標(biāo)。

18.B【解析】題干是對(duì)替代強(qiáng)化的解釋。

19.D【解析】布魯納將學(xué)習(xí)分為獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過(guò)程，其中評(píng)價(jià)是第三個(gè)層次。

20.B【解析】題干是對(duì)社會(huì)性認(rèn)知的解釋。

21.C【解析】教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，所以教學(xué)認(rèn)識(shí)的主體是學(xué)生。

22.D【解析】行為是一個(gè)人思想品德的重要外部表現(xiàn)，反映了一個(gè)人的認(rèn)識(shí)與修養(yǎng)水平。

23.C【解析】皮亞杰認(rèn)為十歲以后，兒童開(kāi)始依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德判斷，即進(jìn)入自律道德階段。

24.D【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)規(guī)律中的遺忘規(guī)律。

25.C【解析】德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，德育內(nèi)容是德育目標(biāo)的細(xì)化。

26.D【解析】人身心發(fā)展的源泉與動(dòng)力是個(gè)體主觀能動(dòng)性。

27.C【解析】題干是對(duì)區(qū)分度的解釋。

28.D【解析】利用表格是為了理清關(guān)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此，是一種組織策略。

29.B【解析】由教育學(xué)理論可知，現(xiàn)代教育的特征是科技教育。

30.D【解析】由教育發(fā)展史可知，由“雙軌制”向“分支型”學(xué)制演變是英國(guó)的學(xué)制改革內(nèi)容。