小學教育教學知識與能力考點歸納1.1教育學基礎知識
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2013-08-09
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902 (三)現代教育理論的發展
1．實驗教育學
19世紀末20世紀初在歐美一些國家興起的用自然科學的實驗法研究兒童發展及其與教育的關系的理論被稱為實驗教育學。其代表人物是德國的梅伊曼和拉伊，其代表著作分別是梅伊曼的《實驗教育學綱要》和拉伊的《實驗教育學》。
2．文化教育學(又稱精神科學教育學)
文化教育學是19世紀末以來出現在德國的一種教育學說．代表人物有德國教育家狄爾泰、斯普朗格、利特等人。狄爾泰的《關于普遍妥當的教育學的可能》、斯普朗格的《教育與文化》和利特的《職業陶冶、專業教育、人的陶冶》是主要代表著作。
3．實用主義教育學
實用主義教育學的代表人物是美國教育家杜威和克伯屈．其代表著作分別是美國教育家杜威的《民主主義與教育》、克伯屈的《設計教學法》。
4．批判教育學
美國鮑爾斯與金蒂斯的《資本主義美國的學校教育》、布厄迪爾的《教育、社會和文化的再生產》、阿普爾的《教育與權力》和吉魯的《批判教育學、國家與文化斗爭》都屬于批判教育學。
(三)當代教育學的發展
20世紀中葉以后．由于新科技革命迅猛發展．人才資源開發和智力開發成為世界教育矚目的重大課題。各國開展了廣泛而深刻的教育改革，并形成了大批現代教育理論。
前蘇聯教育家贊科夫通過近20年的小學教學改革實驗，出版了《教學與發展》一書。他把學生的一般發展作為教學的出發點，提出了發展性教學理論的五條教學原則，即高難度、高速度、理論知識起指導作用、理解學習過程、使所有學生包括“差生”都得到一般發展的原則。
美國教育家布魯納的《教育過程》提出了結構主義學說和發現法。德國教育家瓦．根舍因創立了范例教學理論。
瑞士教育家皮亞杰的《教育科學與兒童心理學》論述了智力發展的階段，強調活動的動作教學方法．認為教學的主要目的是發展學生的智力。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在其著作《給教師的一百條建議》和《把整個心靈獻給孩子》中闡述了他的和諧教育思想，對世界教育產生了很大影響。、
(四)教育學的未來發展趨勢。教育學的發展趨勢主要表現在如下一些方面：
第一，教育學問題領域的擴大。
第二，教育學研究學科基礎的擴展。
第三，教育學研究范式的多樣化。
第四，教育學的進一步分化與綜合。
第五，教育學與教育改革的關系日益密切。
第六，教育學的學術交流與合作日益廣泛。
