(二)視頻材料信息的篩選與整合

　　隨著信息時代的發展，由于音頻、視頻等多媒體技術內容豐富、畫面感強、生動有趣且易于接受，愈來愈多地被應用到教學活動中。教師應重視視頻材料在教學活動中的作用，學會對視頻材料信息進行正確合理地選擇、采集、加工以及整理制作，了解其原理，解決實際問題。視頻材料與統計圖、表及其他平面靜止視覺圖像都不同：它是動態的，需要在觀看或傾聽的過程中把握信息。閱讀視頻材料的基本思路是：主體、具體措施、主要內容、結果。依據這樣的閱讀過程搜集、整合相關信息，并根據試題要求用文字將相關信息表述出來。

　　四、分析文章結構，把握文章思路

　　(一)結構和思路

　　結構是就文章的表現形式來說的，是思路的歸宿，表現為文章的骨架。文章的結構是指作者對語言材料的組織與安排、布局與謀篇以及文章內部段與段、句與句之間的層次關系。我們常說的段落、層次、開頭、結尾、統領(總領)、收束(總結)、伏筆(鋪墊)、過渡、照應(呼應)等等，都是文章結構的內容。分析文章結構，便于透徹理解文章。

　　題目的材料是按照一定的思路組織的，思路是在寫作過程中按照一定的條理表達思想的路徑和脈絡，是作者思維活動的軌跡。通常有一個從發散到集合，從模糊到清晰，從雜亂到有序的過程。最后落實到文章里，讀者能看到、感受到的，常常體現為線索或寫作順序。把握作者的思路，便于快速把握文章整體。

　　文章的結構和作者的思路關系密切：結構是外顯的思路，思路是內化的結構。思路是謀篇，結構是布局;思路是內隱的，結構是外顯的。因此要理清思路脈絡，辨明行文結構。一篇結構完整的文章，明確行文的整體思路是很重要的。如果能辨明文章的脈絡，就能對文章內容有較深刻的印象。

　　1.文章結構

　　文章從結構來看，有如下六種類型：并列關系、承接關系、遞進關系、轉折關系、因果關系和解證關系。

　　2.文章思路

　　思路是以客觀事物為基礎的，而客觀事物之間的關系不外乎以下三種：時間關系、空間關系和邏輯關系。思路又是作者頭腦反應的產物。因為客觀事物本身總是多側面的，不同的人往往會有不同的認識結果，因此形成的思路也就不同。文章從思路上看，有如下三種類型：時間型、空間型、邏輯型。時間型主要反映時間順序，如先后、早晚等;空間型主要反映空間順序，如上下、內外等;邏輯型主要反映邏輯順序，如正反、主次、類比、歸納、證明、闡釋、敘議等。記敘文一般以時間先后為序，因為事情發生總有先有后;游記常以游蹤，即空間方位為線索，因為游覽總是從甲地再到乙地。

　　(二)技巧分析

　　1.分析文章結構的技巧

　　①看文體特征。不同文體，結構不同，如新聞結構的五要素、記敘文的記敘順序、說明文的說明順序、議論文的論證結構、散文的線索、小說以及戲劇的情節結構等，都可以幫助我們從文章的體裁上快速找到分析結構的依據，進而弄清作者的行文思路。

　　②看關鍵句子。一是中心句。段落的中心句是該段的總綱，文章的中心句直接就是文章的主旨。如果文章或段落有中心句，首先必須抓住、找準中心句。這樣就等于抓住了段落或篇章的“綱”。二是體現文章思路或結構的重要語句。分兩種：一種是總領或總結性的，分別位于段落或篇章的首尾，或領起下文，或收束上文。另一種是起承接過渡作用的，或緊承上文，開啟下文;或與上下文的某一句或某一段遙相呼應。對下文來說是伏筆，是鋪墊;對上文來說是照應，是呼應。

　　③看重點詞語。一是標志性詞語。這些詞能表明文章中旬與句、層與層之間的基本關系，比如“于是”“從而”表承接關系，“但是”“然而”“不過”“其實”“與此相反”表轉折關系，“首先、其次”“一方面……另一方面”“同樣”表并列等等。二是解說性詞語。科技文中，解說新信息、介紹新情況時，往往采用解說、舉例的形式，分析層次時就要注意提示解說內容的詞語，如“意思是說”“比如”“例如”“即是”“也就是說”等等。

　　④看構成關系。弄清句與句、段與段、層與層、部分與部分、句與段、段與層、層與部分、點與線、線與面等之間的關系，可以從外部結構標志人手，特別要注意劃分準確第一層次，不要搞錯“輩分”，將大小層次混淆了。如“在過去的幾十年里，藝術創作總是處在一種尷尬的境地：在藝術內涵上，強調浪漫主義;在藝術語言上，強調寫實主義。(承接)這樣既導致了藝術精神的貧乏，也導致了藝術語言的單調。(承接)西方現代藝術的引進，不僅豐富了我們的藝術語言，也開拓了中國藝術家的思路。但是，(轉折)中國人有自己民族的審美習慣，中國人對自己的藝術家及其作品有自己的獨特要求，或者說中國的藝術家應該有對于世界美術史的獨特貢獻。”前部分包含兩層承接關系，從藝術創作存在的問題談到西方現代藝術引進的意義。材料的重點在轉折后提出，作者的主要觀點是，雖然可以引進藝術，但畢竟中國人有自己的特點，中國的藝術家還是應該作出自己獨特的貢獻。

　　2.把握文章思路的技巧

　　①抓題目。好的題目是文章的“題眼”。題目或是寫作對象，或揭示了文章線索，或隱含了寫作順序。通過仔細推敲題目蘊含的信息，可以揣摩出文章的中心。題目揭示寫作對象的，看哪些地方是直接寫該對象的，哪些地方是從側面寫的，這樣能大致理清思路;題目揭示文章線索和寫作順序的，則直接以此探尋文章的思路。如毛澤東寫的《紀念白求恩》，題目揭示了寫作對象。我們可以從“紀念白求恩”這個題目，聯想到為何要紀念，白求恩做了什么樣的事情值得大家尊敬和學習等內容。

　　②抓中心句。中心句是表明作者思路與寫作目的的關鍵句，揭示了文章的中心思想，是文章思想感情高度濃縮的結晶，含義豐富深刻。這類句子往往出現在段首、段中或段尾部分，抓住中心句就抓住了段落核心和文章主旨，對理解文章整體思路意義重大。

　　③抓中心話題。如果中心句不明顯，則直接去抓中心話題，哪些段落講述的是同一話題就劃分為一個層次，這樣也能很快理清思路。有時文章的意思是多層次的，分析完每一個層次之后還要有主次之分，提取主要的省去次要的。如果是遞進關系，那就要提取主要強調的意思;如果是并列關系，那就把它們的意思聯合起來，進行簡要概括。

　　五、歸納內容要點。概括中心意思

　　《現代漢語詞典》中對“要點”的解釋是“話或文章的主要內容”。材料的內容要點，就是指材料的主要內容，或者說是材料內容的精要之處。一般來說，一篇文章的每一個段落都相對集中的表達一個意思，即段落大意，這就是全文的內容要點，多個內容要點的組合就是全文的中心。