二、簡(jiǎn)答題

　　1.主題報(bào)告會(huì)，主題匯報(bào)會(huì)，主題討論會(huì)，科技小制作成果展評(píng)會(huì)，主題競(jìng)賽和主題晚會(huì)。

　　2.(1)復(fù)習(xí)和檢查過(guò)去的學(xué)習(xí);(2)呈現(xiàn)新材料;(3)提供有指導(dǎo)的練習(xí);(4)提供反饋和糾正;(5)提供獨(dú)立的練習(xí);(6)每周或每月的復(fù)習(xí)。

　　3.課程計(jì)劃是學(xué)校組織教學(xué)工作，確定工作步調(diào)的依據(jù)，是指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)和其他活動(dòng)的依據(jù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)設(shè)計(jì)劃中 設(shè)置的學(xué)科，保證各門學(xué)科教學(xué)時(shí)數(shù);以教學(xué)為主全面安排各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)校保持穩(wěn)定的教學(xué)秩序，使學(xué)生在德、智、體多方面得到全面發(fā)展。

　　4.(1)教師的積極情緒狀態(tài)往往會(huì)投射到學(xué)生身上，使教師與學(xué)生的意圖、觀點(diǎn)和情感都聯(lián)結(jié)起來(lái)，從而在師生間產(chǎn)生共鳴性的情感反應(yīng)，有利于創(chuàng) 造良好的課堂氣氛。(2)焦慮是教師對(duì)當(dāng)前或預(yù)計(jì)到對(duì)自尊心理有潛在威脅的任何情境所具有一種類似于擔(dān)憂的反應(yīng)傾向。只有當(dāng)教師焦慮適中時(shí)，才會(huì)激起教師 改變課堂現(xiàn)狀，避免呆板或恐慌反應(yīng)，從而推動(dòng)教師不斷努力以謀求最佳課堂氣氛的出現(xiàn)。

　　5.首先，學(xué)校堅(jiān)持以教學(xué)為主，教育質(zhì)量就能提高，反之則下降，這是我國(guó)建國(guó)以來(lái)教育工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。其次，學(xué)校工作在時(shí)間上，大部分用于教學(xué);在內(nèi)容上，以間接知識(shí)為主;在組織形式上，以課堂教學(xué)為主。

　　三、材料分析題

　　1.(1)原因：①小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個(gè)年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽(tīng)講，有其自身的年齡特點(diǎn)。

　?、趯?duì)上課所講的內(nèi)容不感興趣。如果教師講得再有趣一些，他肯定會(huì)全神貫注聽(tīng)課的。

　?、垭m已上了三年級(jí)，卻還未養(yǎng)成上課聽(tīng)講的良好習(xí)慣。

　?、懿贿m應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽(tīng)課。

　　⑤平時(shí)他很少受到教師的關(guān)注，而教師的批評(píng)正是一種關(guān)注，潛意識(shí)想得到教師的關(guān)注，所以不認(rèn)真聽(tīng)講。

　　(2)方法：①根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，上課時(shí)多采用新鮮、有趣、生動(dòng)、形象的事物來(lái)吸引學(xué)生的注意力。如小動(dòng)物、童話、實(shí)物等會(huì)使課堂生動(dòng)活潑。另外也可適當(dāng)增加活動(dòng)性的內(nèi)容，讓學(xué)生參加，也會(huì)使他們的注意力集中到課堂上。

　?、谂囵B(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)評(píng)價(jià)、外部獎(jiǎng)賞來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并給予及時(shí)、積極的反饋;鼓勵(lì)小學(xué)生提各種問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　?、蹘椭鷮W(xué)生在上課前調(diào)整好情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽(tīng)好課的基礎(chǔ)。

　?、芘囵B(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，把不懂的問(wèn)題記下來(lái);在課堂上帶著問(wèn)題聽(tīng)課，尋找答案。為了不分散注意力，將與上課無(wú)關(guān)的東西放在書包里。在聽(tīng)講時(shí)，思考哪些是重點(diǎn)，認(rèn)為重點(diǎn)的就記下來(lái)，準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。同時(shí)，對(duì)一些沒(méi)聽(tīng)懂的也要記下來(lái)，以便下課問(wèn)教師或同學(xué)。

　?、輰?duì)于不認(rèn)真聽(tīng)講的小學(xué)生，平時(shí)應(yīng)給予較多的關(guān)注。小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，比如，平時(shí)交往中，摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀，都會(huì)讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時(shí)候，教師還可以經(jīng)常提問(wèn)。

　　2.【答案要點(diǎn)】(1)教學(xué)過(guò)程是指根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技 能，發(fā)展學(xué)生智力和體力，形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個(gè)性的過(guò)程。(2)教學(xué)過(guò)程首先是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程。(3)教學(xué)過(guò)程又是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其 特殊性表現(xiàn)在：①間接性;②教育性;③有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí);④交往性。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

　　答案：略。