全國小學教育教學知識與能力試題及答案一
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2013-06-19
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717參考答案
一、單項選擇題
1.A【解析】構(gòu)成互動系統(tǒng)的學校教育中的三個核心因素是教師、學生和環(huán)境。
2.D【解析】桑代克的《教育心理學》標志著教育心理學成為一門獨立學科。
3.C【解析】對小學辦學方向、水平、質(zhì)量的評價都應以小學教育目的為依據(jù)。
4.C【解析】小學教育要適應并促進兒童的身心發(fā)展，因此制定小學教育目的必須考慮小學生的身心發(fā)展規(guī)律。
5.C【解析】問題情境就是有讓學生既感到熟悉又不能單純利用已有的知識和習慣的方法去解決問題。
6.D【解析】群眾性課外活動不僅參加人數(shù)多，而且?guī)в幸欢ǖ钠占靶再|(zhì)。
7.B【解析】題干所示符合“變式”的內(nèi)涵。
8.B【解析】為促進遷移，教師在教材的呈現(xiàn)程序方面應從一般到個別，不斷分化。
9.A【解析】題干是聚合思維的定義。
10.A【解析】題干的三類課程是依據(jù)制定者劃分的。
11.A【解析】教學中通過提問，引導學生步步深入逐漸獲取新知識是一個啟發(fā)的過程，所以題干指的是啟發(fā)談話。
12.D【解析】班集體輿論是班集體成員共同意見的集中體現(xiàn)。
13.C【解析】復習是在已學知識的基礎上進一步深化、系統(tǒng)化的過程，所以題干所指是復習談話。
14.B【解析】耶克斯和多德森認為，當學習任務比較復雜而且困難時，可達到最佳水平的學習動機應該是低。
15.B【解析】在小學階段，學生規(guī)則學習的主要形式是接受學習。
16.D【解析】藝術表演能力、繪畫能力屬于特殊能力。
17.D【解析】小學生在挫折情境下，常會產(chǎn)生打人毀物、一意孤行的行為。
18.C【解析】自我教育能力是一個學生品德發(fā)展程度的重要標志。
19.A【解析】對小學生而言，為幫助其集中注意力于重點內(nèi)容上，并促進理解和記憶，對教材中的重點部分應進行摘錄和劃線。
20.D【解析】社會發(fā)展狀況是教育發(fā)揮主導作用的基礎和前提。
21.C【解析】教育學在整個教育科學體系中處于基礎地位。
22.D【解析】《春秋》不屬四書范圍。
23.D【解析】具體運算階段形成的標志是守恒觀念的形成。
24.D【解析】一般情況下，心理學家們按技能的性質(zhì)和特點將其分為操作技能和心智技能。
25.A【解析】認知內(nèi)驅(qū)力以知識作為目標，從知識的獲得中得到滿足，所以是最穩(wěn)定、最重要的學習動機。
26.C【解析】動機水平增加，學習效果也會提高。但是，動機水平并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而更差。耶克斯和多德森認為中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高。
27.D【解析】“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的主體性、示范性。
28.D【解析】“學而時習之”體現(xiàn)的教學原則是鞏固性原則。
29.C【解析】“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是道德意志。
30.B【解析】做好班主任工作的前提和基礎是全面了解學生。
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