全國教師資格《小學教育教學知識與能力》沖刺模考試卷及答案五
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2013-09-07
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669三、材料分析題
1.【答案要點】
一是應當明確、具體可感；
二是應當具有思考價值：
三是要關注多維教學目標的達成：
四是問題要具有情境功能。
2.【答案要點】《語文課程標準》指出：語文教師應高度重視課程資源的開發利用。事實上，除了顯性的課程資源。學生的體驗也是一種很寶貴的資源。它 雖是隱性的、潛在的，但一旦得以喚醒、激活。它是相當可觀、豐富的。在竇老師執教的這個片段中，尤其是指導學生朗讀時，強調的是“要讀出你的體會。要讀出 你的理解。”這無疑給學生最充分的自主選擇權，學生可以帶著自己的情感體驗文本意思。尊重他們的不同個性。文本在孩子的體驗與接受中獲得了意義。而學生則 通過閱讀、體驗，提高了對祖國語言文字的敏感性，使學生與文本的互動質量提高，學生對文本的感受更深。同時注重跨學科的學習，使學生在不同內容和方法的相 互交叉、滲透和整合中開闊視野。提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。
四、教學設計題
【參考設計】
教學目標：
1.運用多媒體創設情境。感受萬里長城的雄偉英姿，解決文中的難點。
2.有感情地朗讀這段話。
3.指導學生抓住總起句、重點句，利用詞語推敲等方法，讀懂句子，理解內容，感受萬里長城的偉大，激發民族自豪感。
教學過程：
1.看長城風光片。思考：你印象最深的是什么？
2.聽教師朗讀。思考：你在哪些語句中感受到長城的氣魄雄偉？
3.學生自學。
4.找學習伙伴交流：可交流自學情況，可朗讀體現自己的感悟。
5.全班交流。重點旬舉例。
6.它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關，高高低低。蜿蜒曲折。全長6 500多公里。
（1）學生談自己對長城雄偉氣魄的感悟和理解。
（2）談“巨龍”這一比喻運用的巧妙。
（3）朗讀體會。（個人——集體），注重學生的情感表現情況。
7.成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實了不起！”
（1）四人小組合作學習：該怎樣來讀這一句話？
（2）兩組交流：談自己的處理——現場朗讀。
（3）學生評價同學、教師的朗讀，加深對句子中蘊涵的感情的理解。
（4）全體有感情地朗讀。
8.隨音樂朗誦課文，表現長城的氣魄雄偉。視覺認識：長城氣魄雄偉。
