16.教育發(fā)展的規(guī)模和速度主要是由（ ）因素決定的。

A.政治

B.生產(chǎn)力

C.文化

D.軍事

17.我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷模”的教育家是（ ）

A.陶行知

B.楊賢江

C.徐特立

D.蔡元培

18.知識的急速增長要求人們學(xué)會學(xué)習(xí)，（ ）比知識教育更重要，方法教育比結(jié)論教育更重要。

A.能力教育

B.集體教育

C.情感教育

D.價(jià)值觀教育

19.我國義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)特征是（ ）。

A.強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性

B.強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性

C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性

D.強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性

20.下列說法不正確的是（ ）。

A.教育將隨國家的消亡而消亡

B.一個(gè)國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性

C.教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展

D.教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會                                                                          

二、簡答題

1.你是怎樣看待識字教學(xué)中的“復(fù)現(xiàn)”的？

2.教育在兒童身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的必要條件有哪些？

3.教師編寫課時(shí)計(jì)劃（教案）的一般步驟是什么？

4.我國小學(xué)課程設(shè)計(jì)的原則是什么？

5.簡述設(shè)計(jì)教學(xué)法。

三、材料分析題

1.師：（呈現(xiàn)一個(gè)長方形和一個(gè)正方形）這兩個(gè)圖形分別是什么？生：左邊的是長方形，右邊的是正方形。

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)長方形與正方形。

師：（邊比劃邊說）通過折一折量一量，你能發(fā)現(xiàn)長方形與正方形的邊有什么特點(diǎn)，用直角三角板的直角量一量長方形與正方形的四個(gè)角。你能發(fā)現(xiàn)什么？

（學(xué)生以四人小組為單位根據(jù)教師提供的材料與指定的方法探索）

生1：我們組發(fā)現(xiàn)了長方形對邊相等，四個(gè)角都是直角。

師：通過什么方法發(fā)現(xiàn)的？

生1（邊比劃邊說）：用尺子量、用折紙的方法發(fā)現(xiàn)了長方形的對邊相等、正方形的四條邊相等，用直角三角板的直角量長方形和正方形的角，發(fā)現(xiàn)四個(gè)角都是直角。

師：還有不同的嗎？

生2：我們組是用繩子量的方法發(fā)現(xiàn)長方形的對邊相等、正方形四條邊相等的。

問題：從問題的品質(zhì)的角度分析什么樣的問題是好問題？

2.竇桂梅老師在執(zhí)教《落葉》一課時(shí)有這么一個(gè)片段：

老師在屏幕上打出了課文的第一句話：“秋天到了，天氣涼了，一片片的樹葉從樹枝上落下 來。…‘請同學(xué)們認(rèn)真地看這一句話，”竇老師提示道：“這句話中有一個(gè)詞語很有趣，請大家找一找！”片刻。學(xué)生找到了“一片片”這個(gè)詞。竇老師先請學(xué)生讀 一讀這個(gè)詞，然后在黑板上畫了一片樹葉。問大家：“這就是‘一片片’的樹葉嗎？”學(xué)生回答說：“不是。”竇老師轉(zhuǎn)身又在黑板上畫了一片樹葉。問大家：“那 么是兩片嘍？”“不是兩片，‘一片片’是指好多好多片樹葉！是指許多片樹葉！”學(xué)生回答。“那應(yīng)該怎樣讀這個(gè)詞？”竇老師問。于是，學(xué)生輕輕地讀起來“秋 天到了，天氣涼了，一片片的樹葉……”“要讀出你的體會，要讀出你的理解！”竇老師啟發(fā)著。

一會兒。竇老師請學(xué)生起來讀這一句話。

生l：（讀得很流利，但不夠有感情）

師：這是你的感受，很好！（又請一位學(xué)生來讀）

生2：（讀得很有感情，在讀“落”和“一片片”的時(shí)候放慢了速度，加重了語氣）

師：（肯定了學(xué)生對課文的理解，隨后，問大家）你們想想，樹葉是怎樣往下落的？

生3：慢慢地、一片一片地往下落。（邊說邊加上優(yōu)美舒展的動(dòng)作）

師：這落葉多美啊！飄飄灑灑……

生4：（不由自主地接了上去）隨風(fēng)舞動(dòng)……

師：很有詩意啊！（教室里響起了一陣掌聲）

師：還有想說的嗎？

生5：樹葉慢慢地飄落下來……

師：（邊說邊做動(dòng)作）就這樣，落葉像小蝴蝶、像小蜻蜓，多快樂啊！大家快讀啊，現(xiàn)在，你就是小蝴蝶、小蜻蜓，輕輕地落下來了……

問題：請從新課程理念的角度評價(jià)這個(gè)片段的教學(xué)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

請為下面這段話設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案：

長城氣魄雄偉。它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6 500多公里。城墻高8至10米，用大條石和城磚砌成。城墻頂部鋪著平整的方磚。五六匹馬可以并排行走。成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅(jiān)強(qiáng)、剛 毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”