2008年北京市中小學教育心理學試題及答案
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2013-06-08
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68008年北京中小學中等職業學校教師資格認定考試
《教育心理學》參考答案(2008年3月2日啟用)答案
一、單項選擇題：本大題共10個小題, 每小題2分, 共20分.在每個小題給出的四個選項中, 只有一項是符合題目要求的, 把所選項前的字母填在題后的括號內.
1．C 2．C 3．D 4．C 5．B 6．B 7．A 8．C 9．D 10．B
二、填寫題：本大題共10個小題, 每個小題2分, 共20分.把答案填寫在橫線上.
11．言語直觀 12．自我同一性對角色混亂 13．反應型教師 14．避免失敗 15．自然
16．整合階段 17．元認知體驗 18．道德信念的確立 19．群體目標的認同 20．強化
三、判斷說明題：本大題共4個小題, 每小題4分,共16分.先判斷正誤, 再簡要說明理由.
21．場獨立型學生比場依存型學生的問題解決水平高.錯（1分）
認知風格或認知方式是個體偏愛的加工信息的方式, 無優劣好壞之分, 不能決定學習或問題解決水平高低.（3分）
22．陳述性知識回答“做什么”和“怎么做”. 錯（1分）
陳述性知識也叫描述性知識, 是個人有意識地提取線索, 因而能用語言直接陳述的知識.主要用來回答“是什么”、“為什么”和“怎么樣”的問題.（3分）
23．認知策略有多種, 每一種策略都具有普遍的適用性.錯（1分）
認知策略有很多種, 每一種策略都有其適用的特定條件, 在學習的不同階段、對不同類型的學習內容及其不同的學習者, 各種認知策略的適用性不盡相同.（3分）
24．技能是習慣.錯（1分）
技能是個體運用已有的知識經驗, 通過練習而形成的確保某種活動得以順利進行的合乎法則的活動方式.而習慣是指人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要和特殊傾向.所以技能不是習慣.（3分）
四、簡答題：本大題共4個小題, 每小題6分, 共24分.
25．簡述影響自我效能感的主要因素.
答：（1）根據班杜拉的觀點, 自我效能感是人們對自己能否成功地從事某一活動（或成就行為）的主觀判斷.（1分）
（2）影響因素主要有四種：成敗經驗（1分）、對他人觀察（1分）、言語勸說（1分）、情緒和生理狀態.（1分）
對上述四個要點有適當解釋或展開論述（1分）
26．簡述如何協調學校非正式群體和正式群體的關系.
答：（1）要不斷鞏固和發展正式群體, 使班內學生之間形成共同目標和利益關系, 產生共同遵守的群體規范, 滿足學生的歸屬需要和彼此間的相互認同, 鞏固班集體.（3分）
（2）要正確對待非正式群體, 具體可針對積極型、中性型、消極型的非正式群體采用不同的引導方.（3分）
27．簡述專家和新手在解決問題上的差異.
答：專家和新手在解決問題上的差異表現在：
（1）專家不注意中間過程, 新手需要很多中間過程.（2分）
（2）新手先明確目的, 專家或立即推理, 或搜集信息.（2分）
（3）新手更依賴正確的方程式來解決問題, 專家更多地利用表征和自覺.（2分）
28．簡述教師在編制測驗的是非題時應注意的問題.
答：（1）措辭嚴密, 引發學生的慎重思考（2）少用否定句（3）避免同時考察兩個概念
（4）平衡答案種類（5）保持題目長度相近
以上各點全答出給6分, 每少一點扣1分.
五、論述題：本大題共2個小題, 每小題10分, 共20分.
29．結合實際分析在教學中應如何促進學習遷移.
答：（1）遷移是一種學習對另一種學習的影響（1分）
促進學習遷移的教學策略
（2）改革教材內容, 促進遷移（2分）
（3）合理編排教學內容, 促進遷移（2分）
（4）改進教材呈現方式, 促進遷移（2分）
（5）教授學習策略, 提高遷移意識性（2分）
每個要點要有觀點有說明 （6）舉例1分
30．闡述如何運用記憶規律, 促進知識的保持.
答：（1）深度加工記憶材料（2分）
（2）有效運用記憶術（2分）
（3）進行級塊化編碼（2分）
（4）適當過度學習（2分）
（5）合理進行復習（2分）
每個要點2分, 有觀點1分, 有說明1分
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