一、單項選擇題(本大題共l5小題，每小題3分，共45分)

　　1.《日出》以都市生活為背景，反映了20世紀30年代初期中國社會的黑暗現實，曹禺用高超的技巧，將上層社會的腐朽墮落和下層社會的饑寒交迫同時展現在舞臺上，《日出》中的人物雖然不多，但是學生很容易將其與其他話劇人物弄混淆，下列選項中，不是這出劇中的人物是(　　)。

　　A.四鳳

　　B.陳白露

　　C.李石清

　　D.黃省三

　　2.教學馬致遠的《天凈沙?秋思》時，教師介紹了其他有關秋天的詩詞，下列詩詞不能作為例子使用的是(　　)。

　　A.李白《贈廬司戶》(秋色無遠近，出門盡寒山)

　　B.李欣《望秦川》(秋聲萬戶竹，寒色五陵松)

　　C.王駕《雨晴》(雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花)

　　D.柳永《八聲甘州?對瀟瀟暮雨灑江天》(漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓)

　　3.《鄒忌諷齊王納諫》記敘了鄒忌與徐公比美，從中悟出治國的道理，最后使齊國變得愈發強大。學生在學習我國古代典籍中的選文時，經常會弄錯出處。比如某教師布置的這篇課文的練習題中，要求學生填寫課文出處，結果出現了很多答案，其中正確的應該是(　　)。

　　A.《左傳》

　　B.《世說新語》

　　C.《戰國策》

　　D.《史記》

　　4.我們常用“聞雞起舞”來形容一個人勤奮好學，這個成語出自以下哪篇文章?(　　)

　　A.《孫權勸學》

　　B.《祖逖北伐》

　　C.《細柳營》

　　D.《公輸》

　　5.《十五從軍征》選自《樂府詩集》，描述了一個老兵歸來后家中無人的凄涼景象，中學語文教材中有很多篇目都是選自《樂府詩集》，所以讓學生了解這一古代經典非常有必要。下列是學生在上

　　完課后，對《樂府詩集》的總結，其中有誤的一項是(　　)。

　　A.樂府詩集是繼《詩經?風》之后一部總括我國古代樂府歌辭的著名詩歌總集

　　B.“樂府”，本是掌管音樂的機關名稱，最早設立于漢武帝時，南北朝也有樂府機關，其具體任務是制作樂譜，收集歌詞和訓練音樂人才

　　C.樂府雙璧為《十五從軍征》與《孔雀東南飛》

　　D.樂府中歌詞的來源有兩種：一部分是文人專門作的，一部分是從民間收集的

　　6.學習《蘆花蕩》后，同學們對孫犁筆下的自洋淀和蘆葦塘產生了興趣，這個時候教師可以組織學生拓展閱讀( )。

　　A.《荷花淀》

　　B.《風云初記》

　　C.《報紙的故事》

　　D.《鐵木前傳》

　　7.某版初中語文教材九年級第四單元是戲劇單元，相對于其他文體，學生對戲劇有濃厚的興趣，但接觸比較少，了解也不多。因此在學習這個單元前，老師先給學生講解了一些戲劇的基本知識，下列解釋有誤的是(　　)。

　　A.戲劇，指以語言、動作、舞蹈、音樂、木偶等形式達到敘事目的的舞臺表演藝術的總稱。文學上的戲劇概念是指為戲劇表演所創作的腳本，即劇本

　　B.世界上三種古老戲劇文化，包括希臘的悲劇和喜劇、印度的梵劇及中國的戲曲

　　C.戲劇按作品內容的性質可分為：悲劇、喜劇和正劇。悲劇的主人公一般是反面人物，以他們的最終死亡為結束;喜劇一般以正面勢力的勝利告終，正劇是指兩種勢力取得均衡

　　D.按容量大小，戲劇文學可分為多幕劇、獨幕劇和小品

　　8.先秦典籍是我國文化瑰寶，某教師在教學完《生于憂患，死于安樂》后，給學生布置作業，讓大家積累《孟子》中的名言，下列學生作業中所摘抄的名言，需要給予指正的是(　　)。

　　A.得道者多助，失道者寡助

　　B.民為貴，社稷次之，君為輕

　　C.老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼

　　D.己欲立而立人，己欲達而達人

　　9.在學習《愛蓮說》時，幾位老師就用不用多媒體和怎么用多媒體發生了爭執，下面的說法不合適的是(　　)。

　　A.很多學生連蓮花都沒見過，又如何理解蓮的“亭亭凈植、不蔓不枝”?如果只讓學生看圖片，那么理解一點也不深刻，所以我主張播放一段介紹荷花的視頻，讓學生全面地了解荷花的形、貌、態

　　B.當學生的經驗與所要讀解的文本的意象之間存在著不可逾越的鴻溝時，多媒體就是一道必需的也是重要的橋梁

　　C.在課件的設計與制作的過程中，要生動形象，通過大量添加聲音和動畫特效來吸引學生注意力

　　D.語文課件應更具屏幕美感，讓每一個頁面本身就具備美感，令人賞心悅目、印象深刻，最大限度地給學生以美的享受，所以在制作這一課的課件時，圖片和動畫的選擇都要體現在荷花之美上

　　10.“梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。”溫庭筠的《望江南》寫一女子登樓遠眺、盼望歸人的情景，表現了她從希望到失望以致最后的“腸斷”的感情。下列

　　選項中的詩句，不適合作為對比閱讀的是(　　)。

　　A.千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風空落眼前花，搖曳碧云斜

　　B.晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜

　　C.懶拂鴛鴦枕，休縫翡翠裙。羅帳罷爐熏，近來心更切，為思君

　　D.梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明

　　11.《駱駝祥子》講述了舊北京人力車夫的辛酸故事，也是老舍自己最鐘愛的作品，每當他談到祥子的時候，總好像不是他虛構的人物，而是他的一位至親好友。下列關于這本小說的描述錯誤的是(　　)。

　　A.祥子來自農村，他老實健壯，小說名字之所以叫《駱駝祥子》，因為他堅忍如同駱駝一般

　　B.祥子省吃儉用的第一輛車被大兵搶走了

　　C.祥子和虎妞結婚后，又買了一輛車，但是因為虎妞難產而死，祥子只好把車賣了安葬虎妞

　　D.雖然經歷種種打擊，但是祥子依然滿懷信心，懷揣著有一輛自己的車的夢想

　　12.以下是一位教師關于課前演講的教學反思，閱讀并按要求答題。

　　在語文教學中，我嘗試著在講課之前，讓學生到講臺上演講，雖然經歷了漫漫長途，但堅持下來最終的結果還是令人欣喜的。學生由開始時的不敢上講臺到現在的爭著要上講臺，由開始的無話可說到現在的滔滔不絕，由開始的忸怩拘謹到現在的聲情并茂，由開始的不知所措到現在的瀟灑自如。我真切地感到學生們進步了，我也感到他們通過演講越來越成熟了。

　　關于課前演講，下列說法不正確的是(　　)。

　　A.演講可以提高學生積累資料的能力，拓寬知識面

　　B.演講可以提高學生膽量，鍛煉他們的口語表達能力

　　C.演講可以全面提高學生聽說讀寫的綜合素質，是語文課堂教學中最重要的一個環節

　　D.通過演講，教師能直接傾聽學生的心聲，有利于及時地、有針對性地提高學生對客觀事物的認識水平，因勢利導地做好學生的思想工作

　　13.下面是某教師教學朱自清《春天》時的課堂導人：

　　師：同學們都熟悉春天這個季節吧?

　　生：熟悉。

　　師：誰能說一處春天的景象?

　　生1：春天里百花開，漫山遍野姹紫嫣紅。

　　生2：春天，村外的小河邊一片新新的綠。

　　生3：春天，人們都換了春裝，顯得格外的精神。

　　生4：春天，村里的人們開始耕地。

　　師：好!同學們都說得很好，用簡練的語言把春天描述得如詩如畫——的確是這樣。春天是一年的開始。春天的一切都是新的;春天的一切都是美的;春天的一切都充滿無限活力和勃勃生機!下面，請同學們翻開書，讓我們一起走進著名散文家朱自清先生筆下的春天!

　　該課堂導入屬于( )。

　　A.類比導入

　　B.情境導入

　　C.背景導入

　　D.實例導入