2009年北京市中小學教育學試題及答案
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2013-06-08
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47309年北京市中小學中等職業(yè)學校學校教師資格認定考試
《教育學》試卷答案（2009年3月2日啟用）
一、選擇題：
1．A 2.B 3.D 4.C 5.C 6.A 7.C 8.D 9.B 10.B
二、填空題：
11．有教無類 12. 歷史繼承 13.先導性 14.有意義接受學習 15.教育專業(yè)素養(yǎng)
16. 學會共同生活 17. 杜威 18.地方 19.形成性 20. 京師同文館
三、判斷說明：
21.【正確】盧梭是最有影響的啟蒙思想家, 主張以培養(yǎng)自然人為教育目的, 并主張教育順應兒童的自然天性.
22．【錯誤】目前我國義務(wù)教育包括了小學和初中階段的教育, 而基礎(chǔ)教育則包括幼兒園、小學、初中和高中階段的教育.
23.【錯誤】過去我國是這樣劃分的.但修訂的《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育階段教師職務(wù)序列打通, 小學和中學的差別不復存在.初級、中級、高級, 與高效的助教、講師、副教授相對應, 小學教師也可以評副教授.這大大提高了小學教師專業(yè)成長的積極性.
24.【錯誤】升學教育以升學為唯一目標, 以犧牲學生的發(fā)展為代價, 違背素質(zhì)教育的理念.而素質(zhì)教育要以提高國民的素質(zhì)為根本宗旨；面向全體學生, 促進學生在德智體美諸多方面的全面和諧的發(fā)展；素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點, 要貫徹教育的全過程并滲透與教育的方方面面.
四、簡答題：本大題共4個小題, 每小題6分, 共24分.
25.答：蘇格拉底在讓學生獲得某一概念時, 不是把這種概念直接告訴學生, 而是先向?qū)W生發(fā)問, 讓學生回答；如果答錯了, 他不給予糾正, 而是提出另外的問題引導學生思考, 從而進一步的出正確的結(jié)論.
26.答：研究性學習；攝取服務(wù)與社會實踐；勞動與技術(shù)教育；信息技術(shù)教育；
27.答：間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗想結(jié)合規(guī)律；教師主導作用與學生主題作用相統(tǒng)一的規(guī)律；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律.
28.答：首先, 要正確對待后進生, 關(guān)心熱愛后進生；其次, 要弄清楚情況、分析原因、了解癥狀、對癥下藥；再次, 努力培養(yǎng)他們的學習興趣；最后, 要抓反復、反復抓.
五.論述題：本小題共2小題, 每小題10分, 共20分, 答案寫在答題卡上.
29.試析“環(huán)境決定論”的理論缺陷.
（1）定論者夸大環(huán)境的影響, 把環(huán)境的影響絕對化.（2）兒童發(fā)展雖然起重要作用, 但不能決定兒童的發(fā)展.（3）學習和發(fā)展的主體, 具有主觀能動性, 對環(huán)境影響能夠認識、選擇和改變.
30.該老師的教學主要貫徹了“啟發(fā)性原則”.該原則強大教學要調(diào)動學生的主動性和積極性；通過設(shè)置問題情景使學生處于積極思維的狀態(tài), 引導學生獨立解決問題, 獲得知識.
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