中學教師資格證考試《教育知識與能力》提升測試卷八
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2014-09-28
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486二、辨析題(判斷正誤，并說明理由。本大題共4小題，每小題8分，共32分)
21、現代班級管理強調以教師為核心建立管理機制。
22、無意注意是事先沒有目的，也不需要意志努力的注意，在教學中必須避免無意注意。
23、教育目的一般由兩部分組成：一是就教育所要培養的人的身心素質做出規定，即提出受教育者在知識、智力、品德、審美、體質諸方面的發展要求，以期受教育者形成某種個性結構;二是就教育所要培養的人的社會價值做出規定，即指明這種人符合什么社會的需要或為什么階級的利益服務。
三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)
24、簡述影響問題解決的主要因素。
25、遷移的作用是什么?
26、人格的特征
27、 簡述泰勒關于課程設計模式的基本觀點。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)
28、閱讀下列材料，回答問題。
“照本宣科”的張老師
張老師教高中歷史。他上課有一個習慣：就是不斷地換眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時候，就戴老花鏡。他一旦戴上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時學生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵。”
“不是教教材。而是用教材教”的魏老師
魏老師是學校新來的大學生，也是學校唯一的大學本科畢業生。開學后，全校老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文給替換下來。
校長支持魏老師的做法，說代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現在不是考教材，而是考課程標準。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應該開發自己的教材。學校老師們很不服氣，按照他們的經驗，考試雖然不完全考教材上的知識點，但教材上的知識點總是重要的，怎么會忽然變得與教材沒有關系了呢?
幾個月后，有學生家長來找校長投訴，抱怨魏老師不講課本，教學太隨意了。校長雖然安撫家長說“老師有權利調整教材”，但家長的投訴讓校長開始對魏老師的教學方法產生懷疑。
期末考試到了，閱卷的結果是：魏老師班上的語文成績最差。
問題：
“新課程”有一個流行的課程口號：“不是教教材，而是用教材教”。這個口號是有意義的，但也容易誤解。結合材料分析，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調整”的?
29、張三、李四、王五、趙六四人上劇院看戲，但都遲到了。張三和檢票員爭吵，企圖闖入劇院。他分辨說，劇院里的鐘快了，他進去看戲是不會影響別人的，并打算推開檢票員進入劇院。李四立刻明白，檢票員是不會放他進入劇場的，但是通過樓廳進場容易，就跑到樓上去了。王五看到檢票員不讓他進入正廳，就想“第一場總是不太精彩，我在小賣部等一會，幕間休息時再進去”。趙六心理想“我老是不走運。偶爾來一次戲院，就這樣倒霉。”接著就返回家去了。
請運用氣質類型理論分析以上材料。
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