中學(xué)教師資格證考試《教育知識與能力》提升測試卷一
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2014-08-12
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388二、辨析題(判斷正誤，并說明理由。本大題共4小題，每小題8分，共32分)
19、教學(xué)是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。
20、皮亞杰的思維發(fā)展理論把思維發(fā)展的過程劃分為四個階段：感知一動作階段(0—2歲)、前運算階段(2-歲)、具體運算階段(7—12歲)、形式運算階段(12歲以后)。
三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)
21、簡述教學(xué)過程的基本階段。
22、簡述班級授課制的主要優(yōu)點。
23、試簡述教育學(xué)與教育方針政策、教育實踐經(jīng)驗之間的關(guān)系。
24、簡述教育目的對整個教育工作的指導(dǎo)意義。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)
25、課上，馬老師給大家講“波義耳定律”。他說具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來他又出示一個公式“PV=K”，并解釋說其中P代表壓力，V代表體積，K代表一個恒量(恒量中包括恒定的質(zhì)量和溫度)。他邊舉例邊板書：如果P=2個大氣壓，且恒量為8，那么體積就是4立方厘米。2個大氣壓×4立方厘米=8。如果我們把壓力變量改為4個大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個大氣壓×2立方厘米=8。別的同學(xué)都懂了，可是班上的小妮、小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強，他說，你可以想象，你有個氣球，然后雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時壓力變大了，小妮很快就明白了?！皩?，體積再小，壓力會更大，甚至還會爆了呢。”對于小剛，老師也了解他一向身體靈活，運動能力強，他對小剛說，你豉起腮在嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會感到壓力變大，把另側(cè)面頰變得硬邦邦，當(dāng)你把手松開，口腔空間變大，壓力小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了“波義耳定律”。
請分析馬老師的教學(xué)符合哪一項教學(xué)原則。
26、馮亮和丁明是初二的學(xué)生，最近兩人都有些心事，于是湊在一起聊天………
馮亮：你說咱們已經(jīng)快和爸爸一樣高了，可父母還老把我們當(dāng)小孩看，什么都管。
丁明：可不是嗎，吃飯要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放學(xué)回家稍晚就嘮叨個不停………真煩!有時他們讓我做什么，我偏不聽他們的話。
丁明：最近一段時間，我的情緒似乎失控了。今天的課堂演講，我緊張得要命，生怕在老師同學(xué)面前出丑。
馮亮：我發(fā)現(xiàn)了，你臉都紅到脖子根了。
丁明：不光這個，有時候高興起來了，我就跟飛上天似的，覺得無所不能;可是難過起來，又像被打入了十八層地獄………
馮亮：我也一樣，就比如每次跟女同學(xué)打招呼，我常莫名地心跳加速，感覺既緊張又害羞，以前不是這樣。
丁明：有時候也會擔(dān)心自己在別人眼中形象不好，譬如不夠帥之類的。
馮亮：還有不夠優(yōu)秀，能力不夠強等。我特別希望在別人眼中是一個聰明、有實力的人。
丁明：我特別理解你，這種感覺我也有，而且特想跟人傾訴，但就是不知道該跟誰說。
