一、不定項(xiàng)選擇題(每小題1分，本題總分30分)

　　1、現(xiàn)有的影響較大的教育理論有(　　)

　　A.桑代克的聯(lián)結(jié)說(shuō)

　　B.布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論

　　C.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論

　　D.維果斯基的發(fā)展理論

　　E.埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論

　　2、如果一個(gè)人喜歡富有創(chuàng)造性地、有安排、有計(jì)劃的解決問(wèn)題，凡事樂(lè)于自己制定規(guī)則，喜歡以自己的做事方式行事，喜歡沒(méi)有預(yù)先建構(gòu)好的問(wèn)題，喜歡自己去搭建結(jié)構(gòu)并決定如何去解決問(wèn)題，喜歡自己去搭建結(jié)構(gòu)并決定如何去解決問(wèn)題，喜歡基于創(chuàng)造性利建構(gòu)性計(jì)劃的活動(dòng)，則這個(gè)人的思維風(fēng)格屬于(　　)

　　A.自由開(kāi)放型

　　B.保守拘謹(jǐn)型

　　C.主動(dòng)獨(dú)立型

　　D.被動(dòng)執(zhí)行型

　　E.分析評(píng)判型

　　3、根據(jù)馬斯洛的需要層次說(shuō)，人的需要可分為生長(zhǎng)需要和缺失需要，下列所列需要屬于缺失需要的是(　　)

　　A.飲食需要

　　B.力避下崗的需要

　　C.被人尊重的需要

　　D.審美的需要

　　E.尋找歸屬和愛(ài)的需要

　　4、下列哪些強(qiáng)化程式是延緩式強(qiáng)化(　　)

　　A.定時(shí)距式

　　B.變時(shí)距式

　　C.定比率式

　　D.變比率式

　　E.每次都給學(xué)生強(qiáng)化

　　5、技能的基本特點(diǎn)是(　　)

　　A.技能是通過(guò)遺傳獲得的

　　B.技能是通過(guò)學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為

　　C.技能是由一系列動(dòng)作及執(zhí)行方式構(gòu)成的

　　D.技能是通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與教學(xué)而形成的

　　E.技能中的各動(dòng)作要素及其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動(dòng)本身的客觀法則的要求，不是一般的習(xí)慣動(dòng)作

　　6、人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測(cè)和判斷是(　　)

　　A.學(xué)習(xí)需要

　　B.動(dòng)機(jī)歸因

　　C.成就動(dòng)機(jī)

　　D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　E.自我效能感

　　7、研究發(fā)現(xiàn)，專家型教師與新教師的差異，主要表現(xiàn)在(　　)

　　A.課前指導(dǎo)

　　B.課堂教學(xué)過(guò)程

　　C.課后評(píng)價(jià)

　　D.課時(shí)計(jì)劃

　　E.學(xué)年計(jì)劃

　　8、學(xué)與教相互作用的過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，它由一些子系統(tǒng)構(gòu)成，這些子系統(tǒng)包括(　　)

　　A.學(xué)習(xí)過(guò)程

　　B.教學(xué)過(guò)程

　　C.評(píng)價(jià)過(guò)程

　　D.反恩過(guò)程

　　E.反饋過(guò)程

　　9、構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基本成分是(　　)

　　A.知

　　B.情

　　C.意

　　D.行

　　E.態(tài)度

　　10、知識(shí)的表征存儲(chǔ)方式有(　　)

　　A.命題網(wǎng)絡(luò)

　　B.產(chǎn)生式系統(tǒng)

　　C.圖式

　　D.認(rèn)知方式

　　E.概念網(wǎng)格

　　11、下列哪些原則和策略是奧蘇伯爾提出的(　　)

　　A.逐分原則

　　B.整合協(xié)調(diào)原則

　　C.先行組織者原則

　　D.小步子原則

　　E.及時(shí)反饋原則

　　12、在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)eye(眼)和ball后學(xué)習(xí)eyeball就比較容易，這種現(xiàn)象屬于(　　)

　　A.一般遷移

　　B.負(fù)遷移

　　C.水平遷移

　　D.垂直移遷

　　E.正遷移

　　13、當(dāng)學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)時(shí)，我們會(huì)給他一個(gè)處分，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間教育，發(fā)現(xiàn)該生表現(xiàn)越來(lái)越好，為了鞏固其良好行為，才撤銷了處分，這種做法在心理學(xué)上叫(　　)

　　A.消退

　　B.懲罰

　　C.負(fù)強(qiáng)化

　　D.抑制

　　E.正強(qiáng)化

　　14、創(chuàng)造性地培養(yǎng)，常用方法有(　　)

　　A.提供具有創(chuàng)造性的榜樣

　　B.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

　　C.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

　　D.發(fā)散思維訓(xùn)練

　　E.推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練

　　15、當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是(　　)

　　A.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

　　B.問(wèn)題特征

　　C.功能固著

　　D.原型啟發(fā)

　　E.變式