教師資格證考試教育心理學(xué)考前模擬試題三
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2014-10-20
94
94二、填空題(每小題1分，共15分)
31、按照心理測(cè)量的特征可把心理測(cè)驗(yàn)分為_(kāi)_________和__________。
32、如果一個(gè)學(xué)生無(wú)論什么事情，都出現(xiàn)“你要我遵守，你也要遵守;你讓我做好，你也得做好”，則該學(xué)生道德發(fā)展處于__________ 。
33、班杜拉認(rèn)為，人的行為受行為的__________因素與__________因素的影響。
34、模仿是在__________的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，就有效的操作技能而言，模仿需要以為基礎(chǔ)。
35、心理評(píng)估可采用心理測(cè)驗(yàn)這類__________方法，也可采用觀察法這種——的方法。
36、教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面：一是__________，二是__________。
37、__________是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心。
38、桑代克等人的研究發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)兩種情境中有__________時(shí)，才能產(chǎn)生遷移。
39、目前，我國(guó)心理學(xué)家一般認(rèn)為，用心理模擬法來(lái)建立心智活動(dòng)的實(shí)踐模式需要經(jīng)過(guò)兩價(jià)步驟，即__________和__________。
40、羅森塔爾等人對(duì)教師的__________進(jìn)行了研究。
41、個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范、行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向，在心理學(xué)上稱之為_(kāi)_________ 。
42、創(chuàng)造有__________和__________之分，前者是一種產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動(dòng)。
43、__________是形成各種技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
44、布盧姆認(rèn)為最低冰平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是__________，最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。是__________。
45、細(xì)目表的形式是__________，一般用縱欄表示__________，橫欄表示課程的內(nèi)容或范圍。
三、辨析題(共5題，每題5分，請(qǐng)先判斷正誤，然后說(shuō)明原因，本題總分25分)
46、有結(jié)構(gòu)問(wèn)題的解決過(guò)程與無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題的解決過(guò)程相同，但各自的解決特點(diǎn)不同。
47、根據(jù)維果茨基的觀點(diǎn)，教學(xué)必須要考慮學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的水平，而且任何教學(xué)也必須著眼于學(xué)生的已有水平。
48、根據(jù)斯金納的操作條件反射理論，強(qiáng)化分正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，無(wú)論正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化，其作用都是改變同類反映在將來(lái)發(fā)生的概率。
49、直觀是知識(shí)掌握的開(kāi)端環(huán)節(jié)，是感性知識(shí)的重要來(lái)源，是理解抽象的科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，因此，無(wú)論在什么情況下，教學(xué)都必須從直觀開(kāi)始。
50、教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)一般原理在教育中的應(yīng)用。
四、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共20分)
51、簡(jiǎn)述桑代克主張的學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的三條重要學(xué)習(xí)原則。
52、簡(jiǎn)述教師的正確學(xué)生觀的主要內(nèi)容。
53、中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征有哪些?
54、簡(jiǎn)述教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的功能。
五、論述題(每小題15分，共30分)
55、如何對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行處理與報(bào)告。
56、舉例說(shuō)明如何運(yùn)用代幣獎(jiǎng)勵(lì)法改變兒童的不良行為習(xí)慣。
移動(dòng)端訪問(wèn)：教師資格證考試教育心理學(xué)考前模擬試題三
