小學綜合素質復習資料:1.1教育觀
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2013-06-19
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647第一章 職業理念
第一節 教育觀
一、國家實施素質教育的基本要求
2010年7月《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(2010-2020年)公布，在指導思想中有這樣的表述：“把以人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經濟社會發展的第一資源，教育是開發人力資源的主要途徑。要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。努力培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。”《綱要》把國家教育的戰略主題確定為：“堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。”
國家實施素質教育的基本要求是：
堅持德育為先。立德樹人，把社會主義核心價值體系融人國民教育全過程。加強馬克思主義中國化最新成果的教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念教育和道德教育，堅定學生對中國共產黨領導、社會主義制度的信念和信心；加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神教育：加強社會主義榮辱觀教育，培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養社會主義合格公民。加強中華民族優秀文化傳統教育和革命傳統教育。把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。切實加強和改進未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育工作。構建大中小學有效銜接的德育體系，創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。加強輔導員、班主任隊伍建設。
2．堅持能力為重。優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進學生主動適應社會。開創美好未來。
3．堅持全面發展。全面加強和改進德育、智育、體育、美育。堅持文化知識學習與思想品德修養的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一。加強體育，牢固樹立健康第一的思想，確保學生體育課程和課余活動時間，提高體育教學質量，加強心理健康教育，促進學生身心健康、體魄強健、意志堅強；加強美育，培養學生良好的審美情趣和人文素養。加強勞動教育，培養學生熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感。重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續發展教育。促進德育、智育、體育、美育有機融合，提高學生綜合素質，使學生成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
二、學校教育中開展素質教育的途徑和方法
全面推進素質教育，促使學生素質全面提高和發展，最終主要落實到學科課堂教學之中。作為實施素質教育的主陣地——學科課堂教學，應該努力從多方面人手，優化教學過程，提高教學效率。從目前學科教學的實際來看，筆者認為可從以下幾個方面來進行操作。
(一)把教學目的的實現，落實到每一堂課，乃至教學的每一個環節
把教學目的的實現落實到每一堂課，乃至教學的每一個環節。這是素質教育對課堂教學的最基本要求。現行的課堂教學，不能說沒有目的要求，也不能說背離了目標，但在目的要求的先進性、全面性、系統性、科學性等方面，在目標的實現策略和具體操作等方面，與素質教育的基本要求還存在很大差距：現行的課堂教學，對知識教學、思維開發、能力培養也有比較明確而又全面的目標體系，但重在對知識的理解和應用。重在對思維品質的培養。重在對一般的學習能力和特殊的學習能力的培養，而對科學的歷史與發展、科學與真善美、科學與社會、科學與生活、科學與個人等科學觀的教育，科學與政治、科學與經濟、科技興國等科學意識教育，追求科學、尊重科學、實事求是、正確對待名利、善于與人合作、有高度責任心等科學態度教育，客觀精神、實證精神等科學精神教育，謙虛謹慎、嚴謹求實、吃苦耐勞、不斷進取、求異創新的科學作風教育，也要有具體的要求；教學中對學生學習興趣的激發，學習動機的培養。學習需要的滿足，學習方法的指導，學習態度的端正，也要滲透到教學的目標要求中，要貫穿于課堂教學的每一堂課，乃至每一個環節，這不單是實施素質教育的要求，也是21世紀的知識經濟時代對教育發展的要求。
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