中學綜合素質考點歸納1.3教師觀
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2013-06-14
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651第三節教師觀
(一)教師職業概述
1．教師的概念
教師的概念有廣義和狹義之分。廣義的教師是指教育活動對教育對象施加影響的人，教育活動主要通過他們的活動來使受教育者的身心發生變化。他們既可以是家庭中的父母，也可以是社會上的其他人。狹義上的教師是指以學校為其活動背景的教師，他們在學校中以對學生的身心施加影響為職責。我同《教師法》對教師的概念進行了全面的界定：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。
2．教師職業的性質
(1)教師職業是一種專業性職業，教師是專業人員
1966年，聯合國教科文組織在《關于教師地位的建議》中提出，應該把教師工作視為專門職業，認為它是一種要求教師具有經過嚴格訓練而持續不斷的研究才能獲得并維持專業知識及專門技能的公共業務。
(2)教師是教育者，教師職業是促進個體社會化的職業
教師是教育者，承擔了培養合格的社會人員，延續人類社會發展的重要職責。個體從自然人發展成為社會人是在學習、接受人類經驗與消化、吸收人類文化的過程中逐漸實現的，這一過程是社會教化的結果。個體只有通過社會教化，才能適應社會生活，實現個體的社會化。
3．教師的社會地位及作用
(1)教師是人類文化和民族文化的繼承者與傳遞者
教師是社會發展的“中介人”，聯系著人類的過去、現在和未來。教師繼承、傳遞人類社會和民族創造、積淀的社會文明，對人類科學文化知識、社會意識的繼承與發展具有橋梁的作用。教師的勞動對于人類社會的延續與發展具有承前啟后的作用。
(2)教師是社會物質財富和精神財富的間接或直接的創造者
教師通過向個體傳授一定的生產知識和科學技術，使個體進入社會生產領域，成為物質財富的創造者。教師的勞動成為個體進行物質生產勞動、創造物質財富的前提和基礎，教師在這個過程中實際上是物質財富的間接創造者。教師通過對學生進行科學文化的教育，培養學生良好的思想品質，把學生培養成思想家、理論家、文學家、藝術家、科學家、教育家，等等。教師在教育活動過程中教育知識、教育手段和教育方法的創新，是教師創造精神財富的表現。因此，教師也是精神財富的創造者。
(3)教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的健康、全面成長起著關鍵性的作用
教師擔負著培養一代新人的重任，在學生的發展中發揮著主導作用。教師是學生知識和能力的培養者，是學生美好心靈的塑造者。教師不僅傳授學生知識，還培養和發展學生的智力和能力，陶冶他們的情操，指導他們的學習和全面發展。教師全身心地培育學生，教師的人格本身就是一種特殊的教育手段，教師對兒童的人格起到感染、熏陶的作用。
4．教師職業角色的多樣性
“角色，，是指個人在一定的社會規范中履行一定社會職責的行為模式。教師職業的最大特點就是職業角色的多樣化。一般來說，教師職業角色主要有：
(1)傳道者
教師具有傳遞社會傳統道德、正統價值觀念的使命。進入現代社會后，雖然道德觀、價值觀呈現出多元化的特點，但教師的道德觀、價值觀總是代表著居社會主導地位的道德觀、價值觀，并且用這種觀念引導年輕一代。
(2)授業解惑者
唐代的韓愈在《師說》里說：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師是各行各業建設人才的培養者，在掌握了人類經過長期的社會實踐所獲得的知識經驗、技能的基礎上，對其精心加工整理，然后以便于年輕一代學習掌握的方式傳授給學生，幫助他們在很短的時間內掌握人類幾百年、幾千年積累的知識，形成自己的知識結構和技能技巧。
(3)管理者
教師對教育教學活動的管理包括確定目標，建立班集體，制定和貫徹規章制度，維持班級紀律，組織班級活動，協調人際關系等，并對教育教學活動進行控制、檢查和評價。
(4)示范者
教師的言行是學生學習和模仿的榜樣。夸美紐斯曾很好地解釋了這種角色特點，他說，教師的職務是用自己的榜樣教育學生。學生具有向師性的特點，教師的言論、行動，為人處世的態度，對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用。
(5)父母與朋友
教師往往被學生視為自己的父母或朋友。低年級的學生傾向于把教師看做是父母的化身，對教師的態度類似于對父母的態度；高年級的學生則往往視教師為朋友，希望得到教師在學習、人生等多方面的指導，同時又希望教師是分擔自己的快樂與痛苦、幸福與憂愁的朋友。
(6)研究者
教師T作的對象是充滿生命力的、千差萬別的活的個體，傳授的內容是不斷發展變化的科學知識和人文知識，教育過程又是一個復雜的動態變化過程。這就決定了教師不能以千篇一律的態度對待自己的工作，而是要以一種變化發展的觀點、研究的態度對待自己的工作對象、工作內容和各種教育活動，不斷學習新知識、新理論，不斷反思自己的實踐，不斷發現新的特點和問題，以使自己的工作適應不斷變化的形勢，并且有所創新。
教師職業的這些角色特點決定了教師職業的重要意義和重大責任。
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