教師資格證考試高中語文說課教案:三塊錢國幣
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2013-10-09
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384 （一）、說教材及教學(xué)重點、難點
《三塊錢國幣》是戲劇單元中的一篇獨幕劇，戲劇主要通過戲劇沖突反映
社會現(xiàn)實。因此，鑒賞劇本，首先要了解劇本所展示的矛盾沖突，看看沖突是怎樣造成的，沖突的性質(zhì)是什么，進而弄清沖突發(fā)展的過程，從而完整地把握戲劇的情
節(jié)。在尖銳的矛盾沖突中，人物思想性格得以突顯。因此，我確定了如下教學(xué)重點、難點：1.弄清矛盾沖突的展開。2.借助舞臺說明和人物語言了解兩個主要人
物的思想性格。
（二）、說教學(xué)程序
一、導(dǎo)入
在中國，能跨文理兩域的通才并不多見。五四時期的著名學(xué)者丁西林先生，既是杰出的物理學(xué)家，又是著名的劇作家。今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的劇本《三塊錢國幣》。
丁西林是少見的文理通才，以介紹作者導(dǎo)入引起學(xué)生的興趣。
二、背景介紹
然后從解題導(dǎo)入背景，背景的介紹有助于學(xué)生了解劇情。
“國幣”指什么？“國幣”是舊中國人們對貨幣的通稱。
《三塊錢國幣》寫與1939年，當時正是抗日戰(zhàn)爭艱苦的時期。華北、華東、華南、華東等地大片國土被日寇侵占，國民政府被迫遷都重慶。跟隨機關(guān)、工廠、
學(xué)校搬遷的成千上萬的職員、工人、教師、學(xué)生、百姓、難民們顛沛流離，輾轉(zhuǎn)擁向西南各大城市。軍閥、奸商、沒良心者在大后方盤剝、欺凌下層人民。作者就是
在這樣的社會大背景下給我們講述了三塊錢國幣的故事。
三、熟悉劇本分角色朗讀課文
語言是構(gòu)成劇本的基礎(chǔ)。戲劇語言包括人物語言和
舞臺說明。不同的人物語言，反映了人物怎樣不同的心理，表達了人物怎樣不同的思想感情，含有哪些言外之意等，這些都必須在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上仔細揣摩。如果
只是讓學(xué)生坐在那兒一遍一遍地默讀或朗讀，就會減少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)生動活潑，我覺得應(yīng)該抓住戲劇文學(xué)適合表演的特
征，讓學(xué)生分角色朗讀課文，而且這樣還能讓學(xué)生通過別人的讀受到感染，從而會對戲劇情節(jié)及戲劇人物有更深刻的了解。
四、研討劇本，展開討論弄清吳楊之間的矛盾沖突
《三塊錢國幣》中的辯論技巧是一大亮點，在第四冊書后面的寫作、口語交際訓(xùn)練中也有“辯論”的活動設(shè)計，我覺得有必要讓學(xué)生在課堂辯論起來，讓他們真正
參與到辯論中來，因此，把辯論這一環(huán)節(jié)作為重點，通過學(xué)生們的討論弄清吳楊之間的矛盾沖突，于是把“賠”與“不賠”作為一個辯題，讓學(xué)生從文本本身出發(fā)思
考、歸納、總結(jié)“賠”與“不賠”的理由，這樣一方面使學(xué)生自己主動地參與到語文課堂中來，另一方面也使學(xué)生的口語得到了訓(xùn)練。
1.戲劇的矛盾沖突發(fā)生在哪兩個人身上？
明確：吳太太 楊長雄
2.他們?yōu)槭裁炊l(fā)生沖突？
明確：因為一只花瓶，吳太太的女仆李嫂不小心打破了主人的一只心愛的花瓶，吳太太要求她賠償，楊長雄認為不要賠償，于是他們爭辯起來。
3.默讀課文，思考歸納“賠”與“不賠”的理由。
吳太太要求賠償?shù)睦碛桑?br/> ①打破了別人的東西就應(yīng)該賠，在那個兵荒馬亂的年代誰不窮呢？文中開頭吳太太的直白清楚地表明了這一點。
②這只花瓶是悟太太五年前從牯嶺避暑回上海的時候在九江買的，人家要二十塊錢一對，她還了六塊錢買下的。吳太太很喜歡這對花瓶，把它當作寶貝似的帶在身邊，現(xiàn)在一只被打破了，吳太太有多傷心啊！當然要賠了。
③現(xiàn)在別人就是出十塊錢買一只也買不到啊！人家吳太太只是照原價讓李嫂賠三塊錢，已經(jīng)是“十二分”客氣了呢！
④當時那三塊錢根本不值個錢，人家吳太太損失的可是自己的最愛啊！但是人家吳太太既然已經(jīng)說出口了就不反悔，只要李嫂賠三塊錢，已經(jīng)是最底線了，要是連三塊錢都不賠，肯定是不行的。
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