四、題型示例

1．單項(xiàng)選擇題

（1）在與磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)垂直的平面內(nèi)，有一長(zhǎng)為L(zhǎng)的直導(dǎo)線(xiàn)ab，導(dǎo)線(xiàn)繞a點(diǎn)以角速度ω勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)軸與B平行，則ab上的動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)為

（2）某科學(xué)家宣布他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果獲得了重要發(fā)現(xiàn)。以下哪一項(xiàng)能作為科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是否有效的最好證據(jù)？

A．該科學(xué)家是這一領(lǐng)域的權(quán)威   B．研究報(bào)告描述該實(shí)驗(yàn)結(jié)果的詳細(xì)程度

C．其他專(zhuān)家的意見(jiàn)             D．他人能重復(fù)其實(shí)驗(yàn)并得到相同的結(jié)果

2．簡(jiǎn)答題

（1）學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)男子100m賽，同學(xué)們測(cè)量了前三名運(yùn)動(dòng)員到達(dá)距起點(diǎn)20m、80m和100m處的時(shí)間，數(shù)據(jù)見(jiàn)下表。

①計(jì)算奪冠運(yùn)動(dòng)員100m賽的平均速度。

②運(yùn)用初中物理知識(shí)，簡(jiǎn)述這三名運(yùn)動(dòng)員你追我趕的比賽過(guò)程。

（2）李老師“阿基米德原理”這節(jié)課，大多數(shù)同學(xué)積極參與，課堂氣氛活躍，但評(píng)課教師認(rèn)為學(xué)生參與的深度不夠，突出表現(xiàn)在課堂提問(wèn)方面。例如，李老師提出問(wèn)題后，通常學(xué)生即齊聲回答“對(duì)”、“不對(duì)”、“懂了”、“是”……，難以激發(fā)學(xué)生深入思考。

根據(jù)上述內(nèi)容，回答下列問(wèn)題：

①以“阿基米德原理”內(nèi)容為例，寫(xiě)出1個(gè)能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用阿基米德原理分析問(wèn)題的課堂提問(wèn)。

②結(jié)合這個(gè)教學(xué)問(wèn)題，簡(jiǎn)述如何通過(guò)課堂提問(wèn)促進(jìn)學(xué)生深入思考。

3．案例分析題

某學(xué)校初三學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，希望進(jìn)一步探究“流過(guò)小燈泡的電流與小燈泡兩端電壓的大小關(guān)系”。實(shí)驗(yàn)中，用導(dǎo)線(xiàn)a、b、c、d、e、f、g和h按題圖所示方式連接電路，電路中所有元器件都完好，且電壓表和電流表已調(diào)零。閉合開(kāi)關(guān)后，發(fā)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)小組出現(xiàn)如下情況：

情況一：電壓表的示數(shù)為2 V，電流表的示數(shù)為零，小燈泡不亮。

情況二：電壓表的示數(shù)為零，電流表的示數(shù)為0.3 A，小燈泡亮。

情況三：反復(fù)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，小燈泡亮度發(fā)生變化，但電壓表、電流表的示數(shù)不能調(diào)為零。

根據(jù)上述材料，回答下列問(wèn)題：

（1）指出以上三種情況電路中出現(xiàn)問(wèn)題的地方。

（2） 針對(duì)情況三的問(wèn)題，同學(xué)們不知道為什么，你認(rèn)為應(yīng)該補(bǔ)充哪方面的知識(shí)，提出一個(gè)幫助學(xué)生解決問(wèn)題的具體教學(xué)思路。

4．教學(xué)設(shè)計(jì)題

某校初中物理教研組集體備課，討論“光的折射”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。老師們提出了三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)一：用叉魚(yú)游戲演示光的折射現(xiàn)象

將一塊畫(huà)有小魚(yú)的塑料泡沫放入盛有水的玻璃魚(yú)缸，小魚(yú)浸沒(méi)在水中。老師用鐵釬瞄準(zhǔn)小魚(yú)，用力擲鐵釬叉魚(yú)，向同學(xué)展示叉魚(yú)的結(jié)果并讓同學(xué)做相同實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)二：用激光演示儀演示光的折射現(xiàn)象

用紅色激光束以一定角度射向半圓柱形玻璃磚長(zhǎng)方形截面上的圓心處，玻璃磚后的背板為白色，讓同學(xué)觀(guān)察光束射入玻璃磚后沿傳播方向發(fā)生了偏折。

實(shí)驗(yàn)三：用激光演示儀演示光折射時(shí)入射角和折射角的大小

在激光演示儀的背板上貼上一個(gè)可度量角度的刻度盤(pán)。用紅色激光束以一定角度射向半圓柱形玻璃磚長(zhǎng)方形截面上的圓心處，光束射入玻璃磚后沿傳播方向發(fā)生偏折，讀出并記錄入射角和折射角大小。改變?nèi)肷浣牵貜?fù)上述實(shí)驗(yàn)。

根據(jù)上述材料，回答下列問(wèn)題：

（1）比較這三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，并闡述其教學(xué)功能。

（2）利用實(shí)驗(yàn)二設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片斷，幫助學(xué)生建立“折射”概念。教學(xué)片斷要求包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程，并說(shuō)明設(shè)計(jì)思想。（不少于300字）