中學教育知識與能力考點歸納7.4中學德育原則方法和途徑
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2013-09-04
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669第四節 中學德育的原則、方法和途徑
一、 中學德育的原則
我國中學德育原則主要包括以下幾個方面。
(一)言行一致原則
言行一致原則也叫理論聯系實際原則，是指教育者既要對中學生進行思想品德理論和思想的教育，又要重視對學生進行道德行為的訓練和培養。
(二)正面說服教育、積極引導原則
正面說服教育、積極引導原則符合中學生思想品德形成的基本規律，要求教師以正面引導、說服教育為主，耐心細致地引導學生形成良好的道德品質。
(三)嚴格要求與尊重信任相結合的原則
這一原則是指在德育工作中，教師既要對學生提出嚴格的道德要求，又要尊重、關懷、熱愛和信任學生。
(四)通過集體進行教育的原則
班集體具有強大的教育功能，教師要通過建立團結、優秀的班集體，利用集體的力量對每個學生產生激勵和制約的作用。
二、中學德育的方法
我國中學常用的德育方法主要包括以下幾種。
(一)說服教育法
說服教育法是通過擺事實、講道理的方式來提高中學生的認識水平和思想覺悟的方法，它重在提高學生的認識，培養學生明辨是非、善惡、美丑的能力。說服教育
的具體方式包括：講解、談話、報告、討論、參觀、訪問等形式。運用說服教育法，內容要有針對性，材料要有真實性，說服過程要有感染力。
(二)榜樣示范法
榜樣示范法是教育者借助榜樣人物的優秀品質、模范行為或英勇事例來教育學生、感染學生的方法。青少年都喜愛并且善于模仿，生動典型的事例對他們具有很強
的激勵作用，能把道德規范的要求與現實生活結合起來。運用榜樣示范法的關鍵是要使學生在情感上受到感染，并鼓勵學生把對英雄人物的學習落實到行動上。榜樣
示范法是開展中學德育工作的有效方法。
(三)情感陶冶法
情感陶冶法是教育者通過創設和利用一定的情景，通過有教育意義的文藝作品
對學生進行感化和熏陶，使學生在直觀感受中潛移默化地形成思想品德的一種方法。良好的環境、氣氛對人的身心發展、品德發展有著重要的作用。情感陶冶法的重
點在于讓受教育者生活在積極的情感氣氛中，因而要求教育者善于創設自然情景，而且不斷深化對學生的情感陶冶。
(四)自我教育法
自
我教育法是教育者指導、啟發中學生在自我意識發展的基礎上，根據品德規范進行自我認識和自我評價的方法。自我教育是學生思想進步的內部動力，是一種自我修
養的方法。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“只有促進自我教育的教育才是真正的教育。”運用自我教育法時，教師一定要使教育活動與學生的自我教育結合起
來，啟發學生制定目我教育計劃，培養學生的自我道德評價能力。
(五)道德體驗法
道德體驗法又稱為實踐鍛煉法，是教師有計劃、有
目的地指導中學生參加實際活動、形成良好的思想品質和行為習慣的方法。學生是道德認知和道德行為的主體，在提高他們的道德認知的基礎上，應及時地引導學生
在學習、社會實踐、社會活動中付諸行動，持之以恒地堅持下去。通過讓學生完成一定的道德任務，鞏固中學生的道德認知，培養他們的道德情感和發展學生的道德
行為。
