二，材料分析題

　　30.【參考答案】王老師的教育行為是不恰當(dāng)?shù)模瑳]有體現(xiàn)“以人為 本”的兒童觀。

　　首先，王老師沒有用發(fā)展的眼光看待亮亮的行為，只要看到亮亮動手 打人就用亮亮之前的行為來解釋，而不會考慮這次事出有因。

　　其次，王老師沒有尊重兒童的獨立性，沒有把亮亮看成具有獨立人格 的人和權(quán)利的主體。王老師“猬猬戳亮亮的頭”，“大聲吼”說亮亮“討 人嫌' “長得人不像人”等侮辱性的言行都侵犯了兒童的權(quán)利和蓴嚴(yán)。

　　最卮，王老師應(yīng)該考慮到兒童的獨特性，意識到亮亮經(jīng)常有打人的行 為一定有背卮的原因，作為老師應(yīng)該因材施教，找出亮亮行為的原因，幫助亮亮取得進(jìn)步。

　　31.【參考答案】

　　教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德素養(yǎng)的為人師表。教師抱起椅子， 對幼兒進(jìn)行示范，以身作則。教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德素養(yǎng)的教書育人。教師在活動中注意培養(yǎng)幼兒愛護(hù)桌椅的良好行為習(xí)慣，注 重塑造幼兒的健全人格。教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德素養(yǎng)的關(guān) 愛學(xué)生。教師看到有的幼兒抱起椅子，有的幼兒推著椅子，有的幼兒拖著椅子，話動是一片漉亂時，沒有責(zé)怪幼兒，而是采用以身示范的方式 去引導(dǎo)幼兒。

　　32.【參考答案】

　　(1)這個條件就是，你戰(zhàn)勝了困難，不再受苦。這時候，別人在聽著你的苦難的時候，才不覺得你是在念苦經(jīng)，而覺得你意志堅強(qiáng)，值得 敬重。這時候苦難對你來說是一筆財富。

　　(2)這句話是說當(dāng)你正在受苦或擺脫受苦時，如果你在訴苦，在別人昕來無異于請求廉價的憐憫甚至乞討，這個時候不能說你正在享受苦 難，否則會讓別人覺得你是在玩精神勝利、自我麻醉。而當(dāng)你戰(zhàn)勝困難 時，別人在聽你的苦難時，才覺得你意志堅強(qiáng)，值得敬重。因此在苦難面前，當(dāng)你戰(zhàn)勝了苦難，苦難是你的財富;當(dāng)苦難戰(zhàn)勝了你，它就是你的屈辱。

　　三、寫作題

　　33.【題目解析】

　　1.題目立意較為簡單，主題詞“讀書”，因為材料中說“在人身上真正起作用的，一定是真正讀懂，讀通，讀化了的那幾部書”，所以將讀書 所需要注意的方法寫入題目中即可。

　　2.可以寫議論文，從如何閱讀這個角度去寫，或者寫閱讀的重要作用都可以。選擇較為靈話，沒有固定的套路。

　　3.擴(kuò)充文章的論據(jù)方面較難把握，建議可以搜集相應(yīng)論據(jù)。

　　讀書的名言警句就比較多了，類似高爾基的“書是人類進(jìn)步的階梯' 都可以用在作文中進(jìn)行寫作。

　　注重閱讀方法增加知識儲備

　　高爾基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。”讀書是和高 尚的人在交談。人需要博覽群書，倥是真正在人身上起作用的，一定是 真正讀懂、讀通、讀化的郟幾部書。對一個教師而言，更需要好讀書、讀好書，在掌握閱讀方法基礎(chǔ)上，不斷増加知識儲備。

　　教師需養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。閱讀書籍并不是多多益善，囡為過多的 閱讀及而抓不住重點，教師需要明確自己閱讀的重點和掌握一定的方法。毛澤東在讀書的時候非常反對只圖快而不講效果的讀書方法。對子 -些文集’他都仔細(xì)鉆研’及復(fù)誦讀和詠唱。這種讀書方法也可以指導(dǎo) 教師日常的閱讀，在書籍中抓重點，努力吸收取其精牮。如果一味的貪 多貪快，不要說能夠全部吸收，可能連讀的懂和讀的通都難以達(dá)到。

　　教師需增加知識儲備，豐富閱讀內(nèi)容。一直以來人們頭腦中都有誤區(qū)， 認(rèn)為語文老師只需要仔細(xì)研讀語文書本;物理老師只需要關(guān)注物理教科 書;生物老師只需要專注生物教材。殊不知不同學(xué)科的老師跨學(xué)科閱讀，増長不同學(xué)科的學(xué)科知識，可以更好増加授課內(nèi)容。如果各個學(xué)科老師 的專業(yè)知識過于單一，不僅造成思維局限，而且授課內(nèi)容過于單一，不 利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

　　教師需將書本知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐。如果書本執(zhí)識沒有經(jīng)過實踐’ 它永遠(yuǎn)是教條的、死扳的、沒有生氣的。亞克敦一生讀書多達(dá)7萬卷，但 卻一篇像樣的文章都沒有問世?一位學(xué)者這樣評價就像沙漠吸收流水， 雖然喝了一江春水，最卮卻連一泓清泉也沒有噴誦到地面上。”對于一個 教師而言，這樣的做法極不可取。0本的知識永遠(yuǎn)是刻扳的，如何將書本刻板的知識轉(zhuǎn)換為對現(xiàn)實行動的佗導(dǎo)，是一個老師需要認(rèn)真思考的問 題。否則，教導(dǎo)出的學(xué)生永遠(yuǎn)不會有創(chuàng)新。

　　一個優(yōu)秀的教師需要養(yǎng)戌良好的讀書習(xí)慣;需要増加知識儲備，豐富閱讀內(nèi)容;需要將書本知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐。只有不斷増加閱讀數(shù)量， 才可以不斷提高自身頊淪素養(yǎng);只有不斷増加閱讀質(zhì)量，才可以真正做 到學(xué)高為師;只有梠閱讀知識轉(zhuǎn)化為實踐，才可以為學(xué)生樹立真正的榜樣。(814字)