參考答案及知識解析

　　一、單項選擇題

　　1.【答案】C。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第二條規(guī)定，幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施 保育和教育的機構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎(chǔ)階段。

　　2.【答案】A。解析：適量的運動負荷原則要求教師在組織幼兒進行身體鍛煉活動時。合理安 排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習時身體和心理所承受的負荷。

　　3.【答案】D。解析：社會交往需要是兒童的精神需要之一。

　　4.【答案】B。解析：操作法是指兒童按照一定的要求和程序通過自身的實踐活動進行學習 的方法。

　　5.【答案】B。解析：福祿貝爾認為，親子教育非常重要，而且首先必須教育母親。

　　6.【答案】B。解析：獨立性的出現(xiàn)是兒童心理發(fā)展過程中非常重要的一步，也是人出生頭2～3年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)。它表明，兒童心理具備了人類的一切特點：直立行走，使用工具，用語言交際，能進行想象和思維，有了自我意識。

　　7.【答案】D。解析：感知覺是人生最早出現(xiàn)的認識過程。

　　8.【答案】B。解析：認生是兒童認識能力發(fā)展過程中的重要變化。它一方面明顯地表現(xiàn)了感 知辨別和記憶能力的發(fā)展，即能夠區(qū)分熟人和陌生人，能夠清楚地記得不同的人臉;另一方面，也表現(xiàn)了兒童情緒和人際關(guān)系發(fā)展過程中的重大變化，出現(xiàn)了對親人的依戀和對熟悉程度不同的人的不同態(tài)度。

　　9.【答案】C。解析：注意分配是指在同一時間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的活 動上。

　　10.【答案】B。解析：課程設(shè)置需要考慮兒童的不同年齡特征的需要，符合發(fā)展適宜性原則。

　　11.【答案】B。解析：兒童的語言最初的是對話式的。12.【答案】C。解析：教幼兒認識簡單的字不是托兒所的保教任務(wù)。

　　13.【答案】C。解析：對于0—3個月的嬰兒，提供的玩具和游戲材料應(yīng)為色彩鮮明的小球。

　　14.【答案】C。解析：掌握動作技能階段是幼兒體育過程中最主要的環(huán)節(jié)。

　　15.【答案】A。解析：原始的情緒與生理需要有密切關(guān)系。

　　16.【答案】D。解析：幼兒期兒童性格的典型特點是活潑好動、喜歡交往、好奇好問和模仿 性強。 ’

　　17.【答案】A。解析：幼兒的社會范圍小，社會交往情境大多都是在游戲中進行的。 18.【答案】D。解析：以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主是幼兒園的品德教育。

　　19.【答案】B。解析：在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事人手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。

　　20.【答案】C。解析：健康領(lǐng)域的活動要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律。

　　二、簡答題

　　1.【答案要點】張雪門反對以培植士大夫和宗教信徒為目標的幼稚教育，主張以發(fā)展兒童個性和以改造中華民族為目標的幼稚教育。他主張實施“幼稚園行為課程”，認為：“課程是經(jīng)驗，是人類的經(jīng)驗。”“生活就是教育，五六歲的孩子們在幼稚園生活的實踐，就是行為課程。”此外，他還一貫重視幼稚園師資的培訓和師范教育。

　　2.【答案要點】記憶策略是兒童采用的接受信息、提取信息的方式，它直接影響著記憶的效果，兒童常見的記憶策略有：(1)反復背誦或自我復述;(2)使記憶材料系統(tǒng)化;(3)間接的意義識記。

　　3.【答案要點】(1)提高家長和教師的心理素質(zhì);

　　(2)把幼兒心理健康教育滲透在日常生活中：

　　(3)及時發(fā)現(xiàn)問題，適時疏導;

　　(4)尊重幼兒人格，不要妄下結(jié)論;

　　(5)整合幼兒園、家庭和社會的教育影響。

　　4.【答案要點】幼兒的教育離不開家庭，其原因是：

　　(1)家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。幼兒身心尚未成熟，他們需要社會特殊的保護和照料。家庭是社會最基本的單元，也是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境，擔負著養(yǎng)育幼兒的重大責任。對于幼兒來說，與父母共同生活是最重要的需要。

　　(2)家庭是人的第一所學校。父母對孩子的態(tài)度給幼兒以后對社會的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。每個幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗、形成自己的行為習慣、發(fā)展待人處事的能力以及語言等。這一切在幼兒入園后，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育，幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上展開，否則教育效果不佳。

　　(3)家長是幼兒園重要的教育力量。家長與幼兒天然的聯(lián)系使家長具有別人難以替代的優(yōu)勢，一旦家長與教師為著一個共同的目的攜起手來，教育效果將倍增。具體表現(xiàn)在：家長的參與極有利于幼兒的發(fā)展;家長是教師最好的合作者;家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。

　　三、論述題

　　1.【答案要點】(1)政治思想方面。要認識新中國文化教育建設(shè)的方針。樹立為人民服務(wù)的思想，學習馬列主義、毛澤東思想，要培養(yǎng)兒童的“五愛”精神，為國家建設(shè)而努力。

　　(2)業(yè)務(wù)修養(yǎng)方面。要深切認識幼兒教育工作的偉大意義，增強幼教工作的自覺性、積極性;要了解和精通幼教業(yè)務(wù)，如音樂、自然、故事、游戲、舞蹈、手工、圖畫等教學技能和方法：同時，要具有優(yōu)良品質(zhì)，處處以身作則;要特別注意保護兒童的健康，注意兒童智力發(fā)展和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　(3)教學技術(shù)方面。幼兒教師要掌握教學技術(shù)的原則;能充分利用大自然、大社會的活教材進行教學;能運用多種方式，如不僅能運用語言、文字講故事，而且能以圖畫、唱歌等形式使教學更加生動。具體地說，一個幼兒園教師，應(yīng)當掌握的教學技術(shù)包括：能講生動的故事。能編歌謠、謎語，能畫圖、做手工，能唱歌、演奏一種樂器，能種花種菜，能玩簡單的科學游戲，能布置教室，能做點心和燒菜，能做初步的急救工作。

　　(4)優(yōu)良品質(zhì)方面。一個幼兒教師，對人，應(yīng)該和藹可親，不發(fā)脾氣，幫助別人，樂于合作;對己，能掌握自我批評武器，不自私，注意健康;對兒童，要熱愛，要公平對待;對工作，有高度熱情，富有創(chuàng)造性。絕不灰心。

　　2.【答案要點】教師對兒童進行獨立自主性培養(yǎng)中往往忽略了從自身做起。從自身做起，首先，教師要做到身體力行。在幼兒園中，教師對兒童進行獨立自主性培養(yǎng)時，往往要求兒童這樣做、那樣做，但對自身的要求卻十分放松，這對培養(yǎng)兒童的獨立性非常不利。因此，教師要從自己做起，給兒童做出一個好的榜樣。其次，教師要讓兒童真正認識到獨立自主性的重要性。也就 是說，教師在進行各種活動中，一定要時時抓住機會，讓兒童了解獨立自主性的重要性。兒童在了解獨立自主性培養(yǎng)的重要性后，也會更好地配合教師進行活動。在進行這項活動的時候，教 師一定要注意方式與方法，不要一味地以說教的方式來進行教育。而要采取多種多樣的游戲、情境角色扮演、戶外活動、參觀等形式來進行。從別人的感受與自己的情感中，讓兒童體會到“獨立”的重要性。

　　四、材料分析題

　　1.【答案要點】培養(yǎng)幼兒的學習興趣和求知欲;培養(yǎng)幼兒運用語言交往的基本能力和初步的動手能力。

　　2.【答案要點】實驗;游戲操作。

　　3.【答案要點】間接“教”;發(fā)現(xiàn)學習。

　　4.【答案要點】物質(zhì)環(huán)境;人際環(huán)境。

　　5.【答案要點】幼兒是自身學習的主體。

　　五、活動設(shè)計題

　　活動目標：

　　1.嘗試用多種方法，多種材料將生活中不能盛水的物品變?yōu)榭梢赃\水的工具。并在運水的 游戲中，體驗成功的樂趣。

　　發(fā)展幼兒的動手操作和合作能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維0

　　活動準備：

　　1.四大箱水，四個大盆，幼兒每人一個籮筐。

　　2.幼兒操作材料：盆、桶、瓶、針管、薄膜紙、塑料袋、盒，有洞的盆瓶桶，沒蓋沒底的礦泉水瓶，白紙、塑料膜、有小洞的塑料袋、小籮筐、漏斗、漏網(wǎng)、橡皮泥。

　　輔助材料：皮筋、各種大小的瓶蓋、橡皮泥、塑料紙、透明膠、剪刀、毛線、泡沫、布等

　　活動過程：

　　(一)提出問題，幼兒第一次探索。

　　1.導入活動，提問引發(fā)幼兒思考。

　　師：這里有一些材料。請小朋友們玩一玩，試一試他們能不能裝水不漏出來，把可以裝水的放在這邊，不能裝水的放在那邊，每一種材料都要去試一試。大家要注意些什么呀?

　　幼：不擠在一起、卷袖子、盡量不把水灑在外面等等。

　　(幼兒分散嘗試每一種材料是否能裝水并分類。)

　　2.集體驗證，發(fā)現(xiàn)問題。

　　師：我們一起來看一下。哪些工具可以裝水?

　　(二)提出要求，引導幼兒再次探索，教師指導。

　　1.提出問題。

　　師：為什么這邊的桶、盆不能裝水呢?

　　幼：(你一言我一語)桶上有洞，會漏;塑料袋是破的，水都漏出來了……

　　師：能不能想想辦法讓他們可以裝水而且不漏水呢?這里還給大家準備了一些材料，說不定他們可以幫你的忙呢!大家多試幾種材料，多想幾種辦法，看看哪個辦法行得通，把你改裝成功的工具放在自己的籮筐里，一會兒介紹給其他的小朋友。

　　2.幼兒操作，鼓勵幼兒互相合作，教師可給予指導幫助。

　　A拿著小籮筐：“這個洞太多了，怎么辦呢?咦，我拿塑料紙墊在里面試試看呢!”B小朋友拿著沒蓋沒底的塑料瓶到處找合適的蓋子;C拿透明膠帶在補桶上的洞;D找E幫忙拿著塑料袋用皮筋扎上面的小洞;……

　　3.請幼兒展示改裝成功的作品，交流介紹自己的好辦法。

　　“大家想了很多的辦法讓漏水的工具也可以裝水了，那你愿意把你改裝成功的工具介紹給大家嗎?”(由于幼兒有了親身的體驗，他們爭先恐后地要介紹自己改裝成功的工具。)

　　F說：“漏斗下面漏水我拿手堵住不漏水了，還可以用膠帶貼、用紙包……”G高高舉起手里的瓶子：“看!這個沒有底沒有蓋的瓶用塑料紙包底，再用皮筋綁住也不漏水了。”H說：“有洞的盒子可以用泡沫貼住洞口……”他們想到了很多種方法，得意地展示著自己改裝成功的工具。

　　(三)用自己改裝的工具做運水游戲，體驗成功的快樂。

　　1. 提出要求，討論要注意的事情。

　　“剛才我們小朋友想了很多辦法讓這些漏水的工具也能裝水了，那我們用這些自己改裝成功的工具把水運到那邊的盆里好嗎?大家要注意可以互相幫忙、水盡量不要漏在外面。”

　　2.幼兒自由結(jié)伴做運水游戲。