2011年北京幼兒教師資格認定考試

《幼兒教育學基礎知識》參考答案

　　一、選擇題：(本大題共10個單項選擇題,每小題1分,共20分)

　　1、D 2、B 3、C 4、B 5、A 6、A 7、B 8、B 9、C 10、D

　　11、A 12、D 13、A 14、A 15、B 16、D 17、B 18、B 19、D 20、C

　　二 、 填空題：每空1分,共11分.

　　21、進入小學前 22、縱向、橫向 23、幼兒園工作規程 24、世界圖解

　　25、生活活動 26、方法應用 27、非預期性 28、盧梭 29、自發、規則

　　三、名詞解釋：本大題共3個小題,每小題3分,共9分

　　30、觀察法：在自然條件下,教師有目的、有計劃地對所要研究的對象或行為進行觀察、記錄和評價的一種方法.

　　31、兒童觀：是成人如何看待和對待兒童的觀點的總和,它涉及兒童的特點與能力、地位與權利、兒童期的意義、兒童生長發展的形式和原因、教育同兒童發展之間的關系等諸多問題.

　　32、幼兒社會化：是指在一定社會條件下,幼兒逐漸了解社會關系(如親子關系、師幼關系、同伴關系、長幼關系)、獲得社會經驗、掌握社會規范而成為社會成員的過程,即從自然的人轉化為社會人的過程.

　　四、判斷題：本大題共10個小題,每小題1分,共10分.

　　33、× 34、× 35、√________36、√________ 37、

　　38、× 39、√ 40、× 41、×________ 42、√

　　五、簡答題：本大題共4個小題,每小題5分,共20分

　　43、答：(1)對周圍的事物、現象感興趣,有好奇心和求知欲; (2)能運用各種感官,動手動腦,探究問題;(3)能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果;(4)能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣; (5)愛好動植物,關心周圍環境,親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環保意識.

　　44、答：(1)他指出學前教育是很重要的,它關系到國家的命運和前途;(2)他指出學前教育要全面;(3)他指出學前教育要遵循兒童的自然;(4)他指出學前教育要注意游戲化; (5)他指出要加強對學前兒童的指導.

　　45、答：真正意義上的兒童游戲應具備以下基本因素和主要特征：游戲是兒童個體發起的活動;游戲是令兒童愉快的、有趣的活動;游戲沒有外在目的,其動機來自兒童內部;游戲是兒童自發自愿的活動,沒有強制性;游戲產生于兒童熟悉的事物;兒童能夠修改游戲規則;游戲需要游戲者主動地參與.

　　46、答：影響兒童成長的因素是多種多樣的,歸納起來主要有生物因素和社會因素兩大類,它們相互作用,共同制約著兒童的成長.

　　(1)生物因素主要遺傳素質,它是兒童父母身上獲得的各種基因,為兒童后天發展成為正常的人提供了生理基礎和物質條件.兒童在遺傳素質上是存在著差異,這種差異使兒童發展上也出現了差異.有研究者指出,嬰兒說話的遲早同基因有關.遺傳素質不僅與兒童心理發展水平有關,而且還對兒童的身體健康有影響.研究表明,兒童支氣管哮喘發生和遺傳因素有直接關系.

　　(2)社會因素指的是環境,它包括自然環境和社會環境.后天環境和教育等因素對兒童的影響是很大的.生活環境不同,兒童的發展水平也不同.教育是一種獨特的社會環境,決定了兒童發展的速度和水平.

　　六、分析論述題：本大題共2個小題,每小題15分,共30分.

　　47、參考答案要點：設計幼兒園課程要充分考慮兒童的學習特點.兒童的學習是其好奇心的表現,是積極、主動、持續的過程,其表現形式是多種多樣的,主要有：第一,操作.這是兒童學習的重要形式;第二,游戲.這是兒童學習的主要形式;第三,模仿.這是兒童學習的基本形式;第四,交往.這是兒童學習的積極形式.

　　根據兒童的學習特點和需要,尋求適合兒童發展的最佳策略,需要注意以下幾點：第一,要為不同狀況的兒童創造不同的學習環境,更好地激發兒童的興趣,反應兒童的學習狀況,適應兒童的發展水平,促進兒童個體的成長發展;第二,要為兒童不斷提供新的學習機會,鼓勵兒童自發活動、自由游戲,充分利用周圍環境自我發展;第三,要為兒童提供多種多樣的活動和材料,發展兒童的自尊心、自信心和積極的自我意識,提高思維能力、創造能力、語言表達能力、藝術表現能力;培養兒童體育運動技能、自我保護技能和社會交往技能;第四,要鼓勵兒童參集體活動,同時也尊重每個兒童的個性發展,給他們自由活動的機會、條件和權利;第五,還要兼顧特殊兒童的需要,施予不同的課程策略;第六,課程內容要有機聯系,相互滲透、注重綜合性、趣味性、活動性,寓教育與生活、游戲之中.

　　48、參考答案要點：中外學前教育目標的異同：首先,各國都很重視都很重視使兒童在體力、認知、情感、社會性、語言、審美等方面得到和諧發展,成為一個完整的兒童.其次,我國幼兒教育較為關注豐富兒童的知識,培養兒童的能力;國外則更為關注培養兒童的各種興趣和積極態度.再次,我國較為注重形成兒童的良好行為習慣;而國外卻更為注重發展兒童的主動性、獨立性.最后,我國較為注重兒童的優良性格;國外卻更為注重培養兒童讀寫算的初步技能,為兒童進去小學做好準備.

　　《幼兒教育指導綱要》反映了世界學前教育發展的新趨勢,融合了中外學前教育的新認識,自頒布實施以來,我國幼兒園教育發生了可喜的變化,但對綱要精神的理解還有待深入,傳統的教育思想與做法在不同層面還有所存在,對新觀念新做法的認識還不夠深入.

　　蔡美兒的教育案例對我們有重要啟示意義.全球化背景下,共同的社會發展需要導致東西方對教育目標的認識差異呈縮小趨勢,共同呈擴大趨勢;作為華裔的蔡美兒的教育觀念和教育方法正是在全球化背景下形成的,但中外目標和方法的融合既不是“要么或”/的簡單的取舍關系,也不僅僅是表面上“既/和”的并列平衡關系.正確的教育目標和方法應基于滿足幼兒多方面發展的需要,使我們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗,為幼兒一生發展打下基礎;應該尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒的身心發展規律和學習特點,促進幼兒富有個性地發展.