一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
1．常見的教學(xué)過程組織形式有(    )三種形式。
A．自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、策略研究
B．集中授課、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)
C．集中授課、協(xié)作學(xué)習(xí)、策略研究
D．集中授課、自主學(xué)習(xí)、策略研究
2．主張學(xué)生的成功來自于自我實(shí)現(xiàn)的學(xué)派是(    )學(xué)派。
A．人本主義
B．精神分析
C．行為主義
D．認(rèn)知
3．訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是(    ).
A．班主任
B．興趣小組
C．少先隊(duì)
D．班集體
4．《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對小學(xué)畢業(yè)生的英語詞匯要求是(    ).
A．學(xué)習(xí)800一900個單詞和70個左右的習(xí)慣用語
B．學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的約700一800個單詞和60個左右的習(xí)慣用語
C．學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600—700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語
D．詞匯不作硬性要求，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主
5．如果沒有(    )，教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的眼光，教師的行動研究也就無法啟動。
A．教師備課
B．教師學(xué)習(xí)
C．教師說課
D．教師上課
6．“君子恥其言而過其行”翻譯為：“君子以他所說的超過他所做的為可恥”，這在當(dāng)今仍具有強(qiáng)烈的教育意義。這句話出自(    ).
A．《大學(xué)》
B．《中庸》
C．《論語》
D．《孟子》
7．某教師上一堂詩歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋，老師就請學(xué)生一一解釋并加入探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，課代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋，有分歧是允許的。”這個教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動方式的(    ).
A．單向性
B．雙向性
C．多向性
D．成員性
8．下面是上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一則評語：默默無聲的你，總是踏踏實(shí)實(shí)地干著，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊(duì)長的工作，你總是搶先完成；每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)心；每次看到你難受的樣子，老師真不忍心。大家知道，你是一個要強(qiáng)的孩子。這則評語主要體現(xiàn)了(    ).
A．結(jié)果評價
B．過程評價
C．定量評價
D．定性評價
9．對于小學(xué)生正式群體而言，其內(nèi)部成員間在價值取向上保持較高的(    )，而非正式群體之間在價值取向上存在著較多的(    ).
A．同質(zhì)性差異性
B．一致性差異性
C．一致性獨(dú)立性
D．同質(zhì)性獨(dú)立性
10．小學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)的“私密空間”和(    )的特征，傾訴自己心中的矛盾和困惑，得到更多朋友的幫助，釋放因?qū)W習(xí)等帶來的壓力。
A．個性化
B．去個性化
C．獨(dú)特性
D．廣泛性
11．小學(xué)低年級兒童主要以(    )作為自己情感體驗(yàn)的依據(jù)。
A．社會反映
B．道德行為規(guī)范
C．內(nèi)化的具體道德觀念
D．內(nèi)化的抽象道德觀念
12．教學(xué)日記是教師對自己教學(xué)活動中具有教育價值的各種經(jīng)驗(yàn)以及在此基礎(chǔ)上所進(jìn)行的創(chuàng)造性的理解和認(rèn)識予以的真實(shí)的書面記錄和描寫。常見的教學(xué)日記的形式不包括(    ).
A．提綱式
B．點(diǎn)評式
C．解說式
D．隨筆式
13．小學(xué)各科教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的一種教學(xué)方法是(    ).
A．參觀法
B．實(shí)驗(yàn)法
C．練習(xí)法
D．實(shí)習(xí)法
14．對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的教學(xué)評價可在教學(xué)過程的不同階段中實(shí)施，小學(xué)語文教學(xué)評價的類型不包括(    ).
A．診斷性評價
B．定性評價
C．形成性評價
D．總結(jié)性評價
15．以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識和動手操作能力，發(fā)展創(chuàng)造性才能，激發(fā)興趣和愛好等為主要目的的班級活動是(    ).
A．班會活動
B．節(jié)日、紀(jì)念日活動
C．科技活動
D．課外閱讀活動