全國小學教育教學知識與能力沖刺試題及答案一
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2013-06-19
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919二、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
1．簡述教學反思對教師專業(yè)發(fā)展的作用。
2．簡述哪些內(nèi)容可以組織學生合作學習?
3．簡述小學教師專業(yè)發(fā)展的途徑。
4．簡述小學課外活動的基本要求。
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)
閱讀材料，回答問題：
1．兩位教師上《圓的認識》一課。
教師A在教學“半徑和直徑關系”時，組織學生動手測量、制表，然后引導學生發(fā)現(xiàn)“在同一圓中，圓的半徑是直徑的一半”。
教師B在教學這一知識點時是這樣設計的：
師：通過自學，你知道半徑和直徑的關系嗎?
生1：在同一圓里，所有的半徑是直徑的一半。
生2：在同一圓里，所有的直徑是半徑的2倍。
生3：如果用字母表示，則是d=2r。r=d／2。
師：這是同學們通過自學獲得的，你們能用什么方法證明這一結論是正確的呢?
生1：我可以用尺測量一下直徑和半徑的長度，然后考查它們之間的關系。
師：那我們一起用這一方法檢測一下。
師：還有其他方法嗎?
生2：通過折紙，我能看出它們的關系。
問題：兩案例的主要共同點是什么?試分析兩教法并預測兩教法的教學效果。
2．畫月亮
師：看來，大家對月亮還挺熟悉的呢!那月亮到底是什么樣子呢?(生都舉起了手)
師：現(xiàn)在啊，老師不要你們說了，想讓你們把心中的月亮畫出來，行嗎?(生：行!)
師：在下筆之前，聽聽老師的建議，也許對你們畫月亮有所幫助!在每張紙上畫一個月亮，想怎樣畫就怎樣畫。別忘了，要把月亮畫得大大的!明白了嗎?(4人一組，每組有10張24開的白紙)(生：明白了)
師：好，那么我們快來畫月亮吧!(生動筆畫)說月亮師：一眨眼工夫，一個個月亮在我們手中誕生了!哎呀，畫得多美呀!誰能拿自己畫的月
亮到上面來向大家介紹一下呢?
生：我畫的月亮是一個圓月，橘黃色的，這是月中時候的月亮，很亮很亮的?！?br/>師：還有誰畫的月亮與眾不同?
生：我畫的也是圓圓的月亮，不過，我的月亮上有許多環(huán)形山?！?br/>生：我畫的月亮是姜黃色的，很細很細，扁扁的，像一只小船，蕩漾在銀河里?！?br/>生：我畫的月亮只有半個，還有一半我們看不見了。
師：真好，我們好像看到了她畫的月亮在對我們微笑呢!……
排月亮
師：我們的面前出現(xiàn)了這么多的月亮，同組小朋友互相看看，這些月亮有什么不一樣呢?生：我畫的月亮是滿月，他們畫的月亮有的是細細的，……
師：是啊，大家妙筆生花，畫了這么多好看的月亮?！?br/>師：你們剛才畫了這么多不一樣的月亮，老師看得真有點眼花繚亂，那我們能不能按月亮樣子的變化順序來給它們排排隊呢?
(學生分組把10個不同的月亮排起來，并在課堂上交流、討論，有不同的意見)看月亮
師：剛才，你們組說得頭頭是道，其他組的反駁也有根有據(jù)，那老師該相信誰呢?怎么辦?大家出出主意吧!
生：做實驗!
師：怎么做?是模擬實驗還是……
生：實際看一看。
師：好，大家再討論討論：怎么看?晚上出來看月亮不害怕?怎樣克服害怕黑暗的心理?看多長時間?能不能堅持到底?怎么記錄?
(學生分組討論、交流，幾個問題都落實了，下課)
問題：以上是一位教師在教學《看月亮》中的一個片段實錄，說說這一課使用的教學策略，并談談你對教學策略有什么新的認識?
四、教學設計題(本題20分)
材料一：“聲音是怎樣產(chǎn)生的”[義務教育課程標準實驗教科書(人教版)小學科學四年級下冊第22一24頁]
材料二：“一去二三里”[義務教育課程標準實驗教科書(人教版)小學語文一年級上冊第44、45頁]
材料三：“分數(shù)的意義”[義務教育課程標準實驗教科書(人教版)小學數(shù)學五年級下冊第60一62頁]
請在上述材料中任選其一，就課堂教學目標及某一教學環(huán)節(jié)(譬如課堂導入、講授新知等)進行教學設計。
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