三、材料分析題

　　24.【參考答案】

　　(1)家校聯系的主要方式有：與家長相互訪問、建立通訊錄、定期舉辦家長會、舉辦家長學校等。材料中老師通過學生的文章讓家長了解學生，加強了家校聯系，也體現了教育過程中教育的一致性原則。這種溝通方式比較合理。

　　(2)一、要與要求的一致性。無論家庭還是學校，對學生的教育和提出的要求，在方向上要保持一致，這樣能使學生的努力方向明確。家庭教育和學校教育不能各行其是，而是要溝通配合。

　　二、教育作用的互補性。要使學校和家庭教育形成合力，除了要發揮各自作用，還要各自有所側重。家庭教育側重為學生提供良好家庭教育環境、創造和諧的家庭成員關系，培養良好的道德品質和生活習慣;學校教育要按照教育目標，從德智體美等幾個方面培養學生，為全面發展打下良好的文化知識基礎。

　　三、發揮學校教育優勢作用。學校教育相對而言更自覺，目的性更強，并且有計劃、有組織、有系統，因此要充分發揮這些優勢，同家庭聯系，揚長避短，校內外結合，發揮學校教育的主導作用。

　　25.【參考答案】

　　(1)楊老師的教學設計符合學生年齡特點，和本節課的教學能更好地結合，引起學生興趣，帶學生進入課堂。

　　(2)數學課堂中常用的導入方式：復習導入、謎語導入、圖片導入、談話導入、結合生活實際導入、情景導入、懸念導入。

　　四、教學設計

　　26.語文【參考答案】

　　(1)主題：這是一曲野草頌，更是一曲生命頌。

　　意境分析：“草”，作為中心詞，構成全詩意境的主體意象。全詩借景寫情，蘊含深刻，刻畫形象生動，用語自然流暢，意境渾然完整。雖是命題作詩，卻能融入一定的生活感受，故字字含情，語語有味，不但得體，而且別具一格，在“賦得體”中，為千古絕唱。

　　(2)教學目標：

　　知識與技能：認識并會寫“枯、榮”兩個字，能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　過程與方法：能說出詩歌大意，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。

　　情感態度與價值觀：學生能展開想象，感受小草蓬勃生長的美感。

　　(3)

　　一、看圖片，對比茂盛與枯萎，感受“枯”。

　　二、以學生為主，通過觀察田字格的“枯”字，分析“枯”的結構：左右結構，左窄右寬。

　　三、呈現“枯”字訣：

　　體型窄，左邊站，橫向短，捺筆收，右邊寬，要舒展。

　　筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀。

　　四、教師示范學生練習：教師邊板書田字格，邊講解，學生跟隨在田字格中練習。

　　五、學生練習書寫，教師巡視指導，運用投影儀進行評議。

　　27.數學【參考答案】

　　(1)估算與精算的區別：

　　估算指的是推算，估算有三種情況：一是推算最大值，二是推算最小值，三是推算大約為多少;而精算指的是具體運算，包含計算的方法和算理。兩者在教學的過程中存在很大的差異，估算的教學需要教師幫助學生形成估算的意識，體會估算的實用價值和數學價值，養成估算的習慣，提高學生的數感，精算的教學教師既要幫助學生掌握精算的計算方法還要幫助學生理解其算理。

　　(2)三維教學目標：

　　知識與技能目標：能結合具體生活情境，選擇合理的估算策略，快速正確的進行估算。

　　過程與方法目標：在小組討論中體會解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力，同時提升自己數感和語言表達能力，增強估算意識。

　　情感態度與價值觀目標：感受到估算能夠解決生活中的實際問題，體會到數學的實用價值。

　　(3)新授：

　　第一環節：初步體會估算

　　教師活動：利用大屏幕出示“多數怎樣估計”里的四個小問題，組織學生進行獨立思考并進行競賽，請學生說一說進行這樣估算的理由。

　　學生活動：根據教師的提問獨立完成思考并作答。

　　預設1：《新編小學生字典》大約是(600)頁，

　　因為592頁離整數600很近，因此可以看成是600頁。——講解湊整法。

　　預設2：小俊每分鐘打字約(100)個，因為103離100近。——講解去尾法

　　設計理念：因為這部分知識在前面學習的過程中學生已經有了這樣的估算能力，因此采用競賽的方式調動學生的熱情，另一方面也為后面的學習進行鋪墊。

　　第二環節：探究兩位數乘三位數的估算

　　教師活動：利用短片的形式展示劉寧步行操場問題和全鄉小學人數問題，組織學生四人一小組進行探究如下的問題：

　　1.你會計算嗎?能用幾種方式計算其大概的值?

　　2.說說你估算的理由和這種方法的優勢。

　　學生活動：

　　在小組能進行討論，總結出兩位數乘三位數的估算方法。

　　預設1：我們小組采用兩種方法的混合估算：可以將62厘米看成60厘米，把步數252用去尾法看成250步，這樣就250個60厘米就是150米，所以最后大概是150厘米。

　　預設2：

　　設計理念：這部分內容是本節課的難點和重點，因此利用小組合作的方式，以學生為主體，又利用教師的引導總結出兩位數乘三位數的估算方法。

　　第三環節：估算方法應用

　　教師活動：利用圖片展示燕鷗飛翔和秋游的圖片，請學生提出問題并進行解答，由學生獨立完成進行匯報?

　　學生活動：根據圖片進行提問/獨立解答及匯報。

　　預設1：飛了20天，飛到了目的地了嗎?能進行估算判斷嗎?將780看成800，飛了20天飛了1600，速度變快了，可是還是沒有完成1700千米的飛行，因此沒有到達目的地。

　　設計理念：利用掌握的估算知識進行解決問題對知識進一步鞏固，由學生尋找問題，增強了學生的問題意識。

　　28.英語【參考答案】

　　(1)

　　① 用實物或直觀教具來創設;

　　② 用故事來創設;

　　③ 用音樂來創設;

　　④ 用繪畫來創設;

　　⑤ 用視頻或動畫來創設;

　　⑥ 用游戲來創設;

　　⑦ 用真實生活來創設;

　　(2)知識與技能：能聽說認讀classroom, hall, garden, playground, library等單詞，正確使用“in the +”短語，并能運用What’s this ? This is …進行對話。

　　過程與方法：通過創設情境、交際模擬、反復聽讀說，在學習本課單詞和句型過程中，鍛煉自己表達能力和發現語言的規律并能運用規律舉一反三。

　　情感態度與價值觀：體會英語學習的樂趣，積極參與各種課堂學習活動;

　　(3)導入：做小小校園導游員，介紹我們的校園

　　操練：小組合作，成員輪流扮演導游，其他人扮演參觀者進行對答。

　　29.音樂【參考答案】

　　(1)《大鼓和小鼓》是一首日本兒童歌曲，F大調，2/4拍。歌曲短小，僅有8小節;歌詞簡單，僅僅是大鼓和小鼓音高和音色上的對比;全曲的音高也是簡單的do mi sol三個音的組合重復，非常適合低年級學生學習。

　　歌曲中包含的音樂要素非常豐富，不僅有音色、音高的模仿，還有力度的模仿。用四分音符的do來表示大鼓敲擊的聲音，用八分音符的sol來表示小鼓敲擊的聲音，生動形象，便于低年級學生模仿與學習。節奏上也是比較簡單的八分音符和四分音符，非常規整的節奏組合，非常適合低年級學生的學唱。音高上雖然有二度、三度的小跳，但同時也存在五度、六度的跳進。所以，簡單中略帶些難度，教學中可通過聲勢教學法幫助學生更準確的感受音高。

　　(2)情感態度與價值觀目標：通過學唱歌曲，體驗音樂帶來的快樂，激發學習興趣。

　　過程與方法目標：在聆聽和模仿的過程中，學生能夠感受和探索音樂的高低，鍛煉自己的感知力。

　　知識與技能目標：感受音樂的高低，用輕快的聲音演唱歌曲。

　　(3)

　　1、初步聆聽

　　多媒體播放大鼓和小鼓的聲音，學生初步感知音樂的高低。

　　初步聆聽與感知，可以讓學生對音的高低有個大概的認識與了解，為下一步的教學做準備。

　　2、探索與感知

　　出示大鼓和小鼓，將學生分成四組，探索通過敲擊大鼓和小鼓，分辨音高的不同。

　　通過實物的探索，能夠更直接的感知音有高低之分;用大鼓和小鼓來探索音的高低，能激發學生的學習興趣和探索欲望。

　　3、聲勢游戲

　　用拍手和跺腳來代替大鼓和小鼓的聲音，同樣是將學生分成四組，討論拍手和跺腳分別哪個是大鼓的聲音、哪個是小鼓的聲音。分辨出拍手是小鼓的聲音、跺腳是大鼓的聲音后，進行“我敲你學”的游戲。教師或學生代表敲擊大鼓或小鼓，其余學生用拍手或跺腳回應。

　　學生自己探索性的學習，體現了新課改中學生為主體的課程理念。“我敲你學”的游戲，豐富了課堂環節，增添了課堂氣氛，同時也進一步感受音的高低。

　　30.體育【參考答案】

　　(1)小學三至四年級體育教學的主要教材內容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。

　　重點：低頭蹬腿團身緊抱膝

　　難點：團身緊，方向正，滾動圓滑。動作連貫、協調。

　　(2)根據教材編寫要求和學生心理、生理特點我確定為以下四個目標：

　　認知目標：學生能說出前滾翻時必須團身緊的技術要點，并能利用前滾翻技術保護自己。

　　技能目標：85%-90%的學生能正確做出前滾翻的技術動作，發展自己靈敏、柔韌、協調等身體素質。

　　情感目標：通過學習，能夠認識自己身體素質上的不足，感受課堂中的挑戰與喜悅，喜歡體育愛上體育課。

　　社會適應：通過本次課的學習，提升自己克服困難，勇于挑戰自我的信心，學會尊重并聽取別人意見，互幫互學，形成良好的合作精神。

　　(3)

　　一、老師講解示范動作要領，出示掛圖，提示重點難點，傳授動作口訣：“一蹬二撐三低頭，團身滾動像圓球”。

　　二、組織學生嘗試練習前滾翻，鼓勵同學之間團結協作，相互對比，集體研究，大膽展示，學生自評，組內自評。

　　三、老師巡視指導，及時幫助解決練習中學生出現的問題(如：頭頂觸墊子、團身不緊、雙腳蹬地無力等)，指導小隊同伴幫助完成，在保護與幫助練習中培養學生團結協作，互相幫助，關心他人的優良品質。

　　31.美術【參考答案】

　　(1)學生用揉、搓、捏、壓等方法將彩泥和膠泥用點制作花點心，并裝飾出好看花紋和顏色。因此本課所使用的美術語言造型元素有點、線條、形狀、色彩。

　　(2)知識與技能目標：學生能夠感受立體造型和色彩搭配的基本方法，用揉、搓、捏、壓等方法將彩泥和膠泥塑造出花紋好看，色彩誘人的立體造型——花點心。

　　過程與方法目標：學生通過動手、動腦，聯想各種“花點心”的樣式、色彩，大膽嘗試能夠將所感所想自由的表現出來。

　　情感態度與價值觀目標：體驗到立體造型所帶來的樂趣，體會和發現生活中的美，對美術產生濃厚的興趣。

　　(3)活動：誰是小廚神

　　1、 設置情境教學，和學生一起角色扮演，每個同學都是小廚師，看誰做的好，做出漂亮的花點心變成小廚神。

　　2、 首先教師陪學生一起選擇材料：橡皮泥。看一看、聞一聞、摸一摸，學生直觀感受彩泥的特性，在制作的時候更容易上手。

　　3、 然后學習制作方法：教師和學生開始比賽看誰能橡皮泥改變成各種形狀，教師鼓勵學生到練習各種方法。有團成大小不一的圓形、壓成各種規則和不規則的餅、搓成粗細不一的條形、捏成形態各異的花樣、劃出各種條紋，這樣學生們在比賽的同時相互學習，激發想象力創造力。做的好的同學大家一起分析總結方法經驗。

　　理由：此活動非常符合這一學段學生的心理特點，并培養學生的創新精神和實踐能力;激發學生自主學習的參與熱情、以及與熟悉的同齡人相互競賽的激情。體現了新課程中“教師是學生學習的組織者和管理者”新的教學理念。