三、材料分析題

　　24.【參考答案】

　　(1)家校聯(lián)系的主要方式有：與家長相互訪問、建立通訊錄、定期舉辦家長會、舉辦家長學(xué)校等。材料中老師通過學(xué)生的文章讓家長了解學(xué)生，加強了家校聯(lián)系，也體現(xiàn)了教育過程中教育的一致性原則。這種溝通方式比較合理。

　　(2)一、要與要求的一致性。無論家庭還是學(xué)校，對學(xué)生的教育和提出的要求，在方向上要保持一致，這樣能使學(xué)生的努力方向明確。家庭教育和學(xué)校教育不能各行其是，而是要溝通配合。

　　二、教育作用的互補性。要使學(xué)校和家庭教育形成合力，除了要發(fā)揮各自作用，還要各自有所側(cè)重。家庭教育側(cè)重為學(xué)生提供良好家庭教育環(huán)境、創(chuàng)造和諧的家庭成員關(guān)系，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣;學(xué)校教育要按照教育目標(biāo)，從德智體美等幾個方面培養(yǎng)學(xué)生，為全面發(fā)展打下良好的文化知識基礎(chǔ)。

　　三、發(fā)揮學(xué)校教育優(yōu)勢作用。學(xué)校教育相對而言更自覺，目的性更強，并且有計劃、有組織、有系統(tǒng)，因此要充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，同家庭聯(lián)系，揚長避短，校內(nèi)外結(jié)合，發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用。

　　25.【參考答案】

　　(1)楊老師的教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生年齡特點，和本節(jié)課的教學(xué)能更好地結(jié)合，引起學(xué)生興趣，帶學(xué)生進入課堂。

　　(2)數(shù)學(xué)課堂中常用的導(dǎo)入方式：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、結(jié)合生活實際導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入。

　　四、教學(xué)設(shè)計

　　26.語文【參考答案】

　　(1)主題：這是一曲野草頌，更是一曲生命頌。

　　意境分析：“草”，作為中心詞，構(gòu)成全詩意境的主體意象。全詩借景寫情，蘊含深刻，刻畫形象生動，用語自然流暢，意境渾然完整。雖是命題作詩，卻能融入一定的生活感受，故字字含情，語語有味，不但得體，而且別具一格，在“賦得體”中，為千古絕唱。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：認識并會寫“枯、榮”兩個字，能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　過程與方法：能說出詩歌大意，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。

　　情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能展開想象，感受小草蓬勃生長的美感。

　　(3)

　　一、看圖片，對比茂盛與枯萎，感受“枯”。

　　二、以學(xué)生為主，通過觀察田字格的“枯”字，分析“枯”的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　三、呈現(xiàn)“枯”字訣：

　　體型窄，左邊站，橫向短，捺筆收，右邊寬，要舒展。

　　筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀。

　　四、教師示范學(xué)生練習(xí)：教師邊板書田字格，邊講解，學(xué)生跟隨在田字格中練習(xí)。

　　五、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，運用投影儀進行評議。

　　27.數(shù)學(xué)【參考答案】

　　(1)估算與精算的區(qū)別：

　　估算指的是推算，估算有三種情況：一是推算最大值，二是推算最小值，三是推算大約為多少;而精算指的是具體運算，包含計算的方法和算理。兩者在教學(xué)的過程中存在很大的差異，估算的教學(xué)需要教師幫助學(xué)生形成估算的意識，體會估算的實用價值和數(shù)學(xué)價值，養(yǎng)成估算的習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)感，精算的教學(xué)教師既要幫助學(xué)生掌握精算的計算方法還要幫助學(xué)生理解其算理。

　　(2)三維教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：能結(jié)合具體生活情境，選擇合理的估算策略，快速正確的進行估算。

　　過程與方法目標(biāo)：在小組討論中體會解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力，同時提升自己數(shù)感和語言表達能力，增強估算意識。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受到估算能夠解決生活中的實際問題，體會到數(shù)學(xué)的實用價值。

　　(3)新授：

　　第一環(huán)節(jié)：初步體會估算

　　教師活動：利用大屏幕出示“多數(shù)怎樣估計”里的四個小問題，組織學(xué)生進行獨立思考并進行競賽，請學(xué)生說一說進行這樣估算的理由。

　　學(xué)生活動：根據(jù)教師的提問獨立完成思考并作答。

　　預(yù)設(shè)1：《新編小學(xué)生字典》大約是(600)頁，

　　因為592頁離整數(shù)600很近，因此可以看成是600頁?！v解湊整法。

　　預(yù)設(shè)2：小俊每分鐘打字約(100)個，因為103離100近?！v解去尾法

　　設(shè)計理念：因為這部分知識在前面學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生已經(jīng)有了這樣的估算能力，因此采用競賽的方式調(diào)動學(xué)生的熱情，另一方面也為后面的學(xué)習(xí)進行鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)：探究兩位數(shù)乘三位數(shù)的估算

　　教師活動：利用短片的形式展示劉寧步行操場問題和全鄉(xiāng)小學(xué)人數(shù)問題，組織學(xué)生四人一小組進行探究如下的問題：

　　1.你會計算嗎?能用幾種方式計算其大概的值?

　　2.說說你估算的理由和這種方法的優(yōu)勢。

　　學(xué)生活動：

　　在小組能進行討論，總結(jié)出兩位數(shù)乘三位數(shù)的估算方法。

　　預(yù)設(shè)1：我們小組采用兩種方法的混合估算：可以將62厘米看成60厘米，把步數(shù)252用去尾法看成250步，這樣就250個60厘米就是150米，所以最后大概是150厘米。

　　預(yù)設(shè)2：

　　設(shè)計理念：這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點和重點，因此利用小組合作的方式，以學(xué)生為主體，又利用教師的引導(dǎo)總結(jié)出兩位數(shù)乘三位數(shù)的估算方法。

　　第三環(huán)節(jié)：估算方法應(yīng)用

　　教師活動：利用圖片展示燕鷗飛翔和秋游的圖片，請學(xué)生提出問題并進行解答，由學(xué)生獨立完成進行匯報?

　　學(xué)生活動：根據(jù)圖片進行提問/獨立解答及匯報。

　　預(yù)設(shè)1：飛了20天，飛到了目的地了嗎?能進行估算判斷嗎?將780看成800，飛了20天飛了1600，速度變快了，可是還是沒有完成1700千米的飛行，因此沒有到達目的地。

　　設(shè)計理念：利用掌握的估算知識進行解決問題對知識進一步鞏固，由學(xué)生尋找問題，增強了學(xué)生的問題意識。

　　28.英語【參考答案】

　　(1)

　?、?用實物或直觀教具來創(chuàng)設(shè);

　?、?用故事來創(chuàng)設(shè);

　　③ 用音樂來創(chuàng)設(shè);

　?、?用繪畫來創(chuàng)設(shè);

　?、?用視頻或動畫來創(chuàng)設(shè);

　?、?用游戲來創(chuàng)設(shè);

　　⑦ 用真實生活來創(chuàng)設(shè);

　　(2)知識與技能：能聽說認讀classroom, hall, garden, playground, library等單詞，正確使用“in the +”短語，并能運用What’s this ? This is …進行對話。

　　過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境、交際模擬、反復(fù)聽讀說，在學(xué)習(xí)本課單詞和句型過程中，鍛煉自己表達能力和發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運用規(guī)律舉一反三。

　　情感態(tài)度與價值觀：體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動;

　　(3)導(dǎo)入：做小小校園導(dǎo)游員，介紹我們的校園

　　操練：小組合作，成員輪流扮演導(dǎo)游，其他人扮演參觀者進行對答。

　　29.音樂【參考答案】

　　(1)《大鼓和小鼓》是一首日本兒童歌曲，F(xiàn)大調(diào)，2/4拍。歌曲短小，僅有8小節(jié);歌詞簡單，僅僅是大鼓和小鼓音高和音色上的對比;全曲的音高也是簡單的do mi sol三個音的組合重復(fù)，非常適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　歌曲中包含的音樂要素非常豐富，不僅有音色、音高的模仿，還有力度的模仿。用四分音符的do來表示大鼓敲擊的聲音，用八分音符的sol來表示小鼓敲擊的聲音，生動形象，便于低年級學(xué)生模仿與學(xué)習(xí)。節(jié)奏上也是比較簡單的八分音符和四分音符，非常規(guī)整的節(jié)奏組合，非常適合低年級學(xué)生的學(xué)唱。音高上雖然有二度、三度的小跳，但同時也存在五度、六度的跳進。所以，簡單中略帶些難度，教學(xué)中可通過聲勢教學(xué)法幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的感受音高。

　　(2)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，體驗音樂帶來的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　過程與方法目標(biāo)：在聆聽和模仿的過程中，學(xué)生能夠感受和探索音樂的高低，鍛煉自己的感知力。

　　知識與技能目標(biāo)：感受音樂的高低，用輕快的聲音演唱歌曲。

　　(3)

　　1、初步聆聽

　　多媒體播放大鼓和小鼓的聲音，學(xué)生初步感知音樂的高低。

　　初步聆聽與感知，可以讓學(xué)生對音的高低有個大概的認識與了解，為下一步的教學(xué)做準(zhǔn)備。

　　2、探索與感知

　　出示大鼓和小鼓，將學(xué)生分成四組，探索通過敲擊大鼓和小鼓，分辨音高的不同。

　　通過實物的探索，能夠更直接的感知音有高低之分;用大鼓和小鼓來探索音的高低，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

　　3、聲勢游戲

　　用拍手和跺腳來代替大鼓和小鼓的聲音，同樣是將學(xué)生分成四組，討論拍手和跺腳分別哪個是大鼓的聲音、哪個是小鼓的聲音。分辨出拍手是小鼓的聲音、跺腳是大鼓的聲音后，進行“我敲你學(xué)”的游戲。教師或?qū)W生代表敲擊大鼓或小鼓，其余學(xué)生用拍手或跺腳回應(yīng)。

　　學(xué)生自己探索性的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課改中學(xué)生為主體的課程理念?！拔仪媚銓W(xué)”的游戲，豐富了課堂環(huán)節(jié)，增添了課堂氣氛，同時也進一步感受音的高低。

　　30.體育【參考答案】

　　(1)小學(xué)三至四年級體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。

　　重點：低頭蹬腿團身緊抱膝

　　難點：團身緊，方向正，滾動圓滑。動作連貫、協(xié)調(diào)。

　　(2)根據(jù)教材編寫要求和學(xué)生心理、生理特點我確定為以下四個目標(biāo)：

　　認知目標(biāo)：學(xué)生能說出前滾翻時必須團身緊的技術(shù)要點，并能利用前滾翻技術(shù)保護自己。

　　技能目標(biāo)：85%-90%的學(xué)生能正確做出前滾翻的技術(shù)動作，發(fā)展自己靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

　　情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，能夠認識自己身體素質(zhì)上的不足，感受課堂中的挑戰(zhàn)與喜悅，喜歡體育愛上體育課。

　　社會適應(yīng)：通過本次課的學(xué)習(xí)，提升自己克服困難，勇于挑戰(zhàn)自我的信心，學(xué)會尊重并聽取別人意見，互幫互學(xué)，形成良好的合作精神。

　　(3)

　　一、老師講解示范動作要領(lǐng)，出示掛圖，提示重點難點，傳授動作口訣：“一蹬二撐三低頭，團身滾動像圓球”。

　　二、組織學(xué)生嘗試練習(xí)前滾翻，鼓勵同學(xué)之間團結(jié)協(xié)作，相互對比，集體研究，大膽展示，學(xué)生自評，組內(nèi)自評。

　　三、老師巡視指導(dǎo)，及時幫助解決練習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的問題(如：頭頂觸墊子、團身不緊、雙腳蹬地?zé)o力等)，指導(dǎo)小隊同伴幫助完成，在保護與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，互相幫助，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。

　　31.美術(shù)【參考答案】

　　(1)學(xué)生用揉、搓、捏、壓等方法將彩泥和膠泥用點制作花點心，并裝飾出好看花紋和顏色。因此本課所使用的美術(shù)語言造型元素有點、線條、形狀、色彩。

　　(2)知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠感受立體造型和色彩搭配的基本方法，用揉、搓、捏、壓等方法將彩泥和膠泥塑造出花紋好看，色彩誘人的立體造型——花點心。

　　過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過動手、動腦，聯(lián)想各種“花點心”的樣式、色彩，大膽嘗試能夠?qū)⑺兴胱杂傻谋憩F(xiàn)出來。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體驗到立體造型所帶來的樂趣，體會和發(fā)現(xiàn)生活中的美，對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　(3)活動：誰是小廚神

　　1、 設(shè)置情境教學(xué)，和學(xué)生一起角色扮演，每個同學(xué)都是小廚師，看誰做的好，做出漂亮的花點心變成小廚神。

　　2、 首先教師陪學(xué)生一起選擇材料：橡皮泥?？匆豢础⒙勔宦?、摸一摸，學(xué)生直觀感受彩泥的特性，在制作的時候更容易上手。

　　3、 然后學(xué)習(xí)制作方法：教師和學(xué)生開始比賽看誰能橡皮泥改變成各種形狀，教師鼓勵學(xué)生到練習(xí)各種方法。有團成大小不一的圓形、壓成各種規(guī)則和不規(guī)則的餅、搓成粗細不一的條形、捏成形態(tài)各異的花樣、劃出各種條紋，這樣學(xué)生們在比賽的同時相互學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力創(chuàng)造力。做的好的同學(xué)大家一起分析總結(jié)方法經(jīng)驗。

　　理由：此活動非常符合這一學(xué)段學(xué)生的心理特點，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力;激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與熱情、以及與熟悉的同齡人相互競賽的激情。體現(xiàn)了新課程中“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和管理者”新的教學(xué)理念。