參考答案及解析

　　一、單項選擇題

　　1.D[解析]略。

　　2.B[解析]略。

　　3.A[解析]略。

　　4.C[解析]略。

　　5.D[解析]略。

　　6.A[解析]B、C、D三項都是“三個代表”重要思想提出的一系列思想理論觀點。

　　7.A[解析]我國境內(nèi)已知的早期人類主要有：①元謀猿人，距今約l70萬年;②藍田猿人，距今約80萬年;③北京猿人，距今約70萬年至20萬年。故選A。

　　8.A[解析]1840年6月到l842年8月，英國政府以保護鴉片貿(mào)易為借口，發(fā)動了對華侵略戰(zhàn)爭一一鴉片戰(zhàn)爭。鴉片戰(zhàn)爭和戰(zhàn)后一系列不平等條約的簽訂，是中國半殖民地半封建社會的開端。

　　9.D[解析]1919年5月4日，在北京大學生的帶領(lǐng)下，3000多名北京學生沖破軍警的阻攔，高呼“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊”、“還我青島”，擁上街頭，在天安門前集會。五四運動爆發(fā)了。五四運動的爆發(fā)標志著中國新民主主義革命的開端。故選D。

　　10.B[解析]我國陸地邊界全長約2.28萬公里。

　　11.C[解析]教師的人格特征與職業(yè)成就密切相關(guān)，其中最重要的就是教師的熱心和同情心，還有教師富于激勵和想象的傾向性。

　　12.C[解析]盡管教師的表揚次數(shù)與學生的成績之間未發(fā)現(xiàn)明確的關(guān)系，但教師的批評或不贊揚與學生的成績之間卻存在著負相關(guān)。

　　13.C[解析]略。

　　14.B[解析]略。

　　15.B[解析]題于為教師的威信的含義。

　　16.A[解析]見《中華人民共和國未成年人保護法》第二十七條。

　　17.A[解析]見《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第四十四條。

　　18.B[解析]《教育法》第七十三條規(guī)定：“明知校舍或者教育教學設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任。”

　　19.D[解析]根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》等法律的規(guī)定，義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段學校教育必須做到“兩個全面”，即“全面發(fā)展”和“面向全體(學生)”。所謂“全面發(fā)展”主要指要使學生在德、智、體等方面都得到發(fā)展，在身體、心理和精神等方面都能健康成長。所謂“面向全體”就是應(yīng)當為所有學生的發(fā)展提供全面的教育，從而為學生的未來成長和整體國民素質(zhì)的全面提高服務(wù)。

　　20.C[解析]第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是2001年6月7日發(fā)布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》。

　　21.B[解析]限制：不讓超過的界限，局限在范圍內(nèi);制約：限制約束。結(jié)合語境“大公司的只有通過政府權(quán)力的擴展和延伸才能受到鉗制”可知答案。

　　22.B[解析]原文提到自然環(huán)境對人類行為有一定影響，符合此意的是B。

　　23.D[解析]心理學上，效度可分為效標關(guān)聯(lián)效度、預(yù)測效度、構(gòu)想效度和內(nèi)容效度等。其中，測驗題目對預(yù)測的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為內(nèi)容效度。

　　24.D[解析]本題考查的是生活常識。打電話時會產(chǎn)生微弱電流，遇到煤氣可能發(fā)生爆炸，所以D項錯誤。

　　25.B[解析]洋務(wù)運動中，李鴻章與曾國藩是其中的關(guān)鍵人物，二人分別創(chuàng)辦了當時最大的軍事工業(yè)和洋務(wù)派最早的現(xiàn)代軍事工業(yè)。故本題應(yīng)選B。

　　二、材料分析題

　　1.[答案要點](1)李老師私自拆閱學生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確的。因為上述行為違反了《未成年人保護法》第30條和第31條的規(guī)定。

　　(2)李老師的解釋不正確，因為李老師有對學生進行教育和管理的職責，但教師對學生的教育和管理必須建立在尊重學生人格、平等相待的基礎(chǔ)上。《教師法》規(guī)定，教師要“關(guān)心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”尊重學生、平等對待學生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛護學生而侵犯學生的合法權(quán)益。本案例中李老師不適當?shù)慕逃绞綄W生高某的離家出走負有不可推卸的責任。

　　2.[答案要點](1)教學原則是根據(jù)一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識而制定的指導(dǎo)教學工作的基本準則。該教學案例體現(xiàn)了教學的啟發(fā)性原則，即在教學中教師承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。該原則的一個基本要求就是要使學生的興趣成為推動學習的動力，善于引導(dǎo)他們積極思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。案例中教師利用一學生的提問誘發(fā)同學們的思考，鼓勵學生自己找答案。這正是啟發(fā)性原則在實際教學中的一個很好的應(yīng)用。

　　(2)教學方法是為完成教學任務(wù)而采用的方法，包括教師教的方法和學生學的方法，使教師引導(dǎo)學生掌握知識技能，獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。本案例中教師使用了教學方法中的談話法，即教師按照一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學生獲取或鞏固知識。該案例中教師很好地吸引了學生的注意力，引起了他們的思維興奮，通過問題的啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學生一步步地獲取新知，并在最后進行了歸納，使知識系統(tǒng)化、科學化，有利于學生準確地掌握知識。

　　3.[答案要點]素質(zhì)教育要求我們把學生培養(yǎng)成全面發(fā)展且具有個人特長的有用人才，其實質(zhì)就是通過合格加特長的標準和策略培養(yǎng)人才。因此，我們應(yīng)調(diào)動學生的積極性，注意在學生的身心特性確立發(fā)展方向時，特長的發(fā)展最好與相關(guān)方面的發(fā)展和諧并進。但和諧發(fā)展與全面發(fā)展又有所區(qū)別。和諧發(fā)展是學生對全面發(fā)展的具體選擇。作為學生整體來說，應(yīng)把全人類的知識、技能和優(yōu)良品質(zhì)都繼承下來;但作為學生個體來說，只能以特長為龍頭帶動相關(guān)方面和諧發(fā)展，成為基礎(chǔ)相對寬厚而特色鮮明的人才。

　　三、寫作題

　　[寫作提示]：所謂自主性學習是指學生在明確學習任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺、自主地進行學習，并努力使自己完成學習任務(wù)的一種學習方式。學生是學習的主體，當學生樂于學習，對學習建立自信心時，才會積極主動地去學，才能成為學習的主人。培養(yǎng)學生的自學能力應(yīng)包括以下幾個方面。

　　(1)培養(yǎng)興趣，自主學習。

　　(2)轉(zhuǎn)變陳舊的教學觀念，樹立“以人為本”的教學理念。

　　(3)激發(fā)學習內(nèi)部動機，保持自主學習的持久動力。

　　(4)發(fā)展元認知，使學生學會自主學習。

　　(5)教師多進行思維方面的訓練，提高學生獨立思考能力。

　　(6)優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，使學生成為學習的主人。