24.【答案】C

　　【考查要點】本題是對文學修辭手法的考查。

　　【名師詳解】C項沒有采用任何修辭手法。

　　25.【答案】A

　　【考查要點】本題是對科技常識的考查。

　　【名師詳解】LED燈的節能效果一般要優于熒光節能燈，因此A項錯誤;LED燈長時間工作后，會由于自身質量設計及使用環境等原因而導致光衰，因此B項正確;熒光節能燈主要是通過鎮流器給燈管燈絲加熱，大約在1160K溫度時，燈絲就開始發射電子(燈絲上涂了一些電子粉)，電子碰撞氬原子產生非彈性碰撞，氬原子碰撞后獲得了能量又撞擊汞原子，汞原子在吸收能量后躍遷產生電離，發出253.7nm的紫外線，紫外線激發熒光粉發光，因此C項正確;鎢絲白熾燈的發光體是用金屬鎢拉制的燈絲，這種材料的特點是熔點很高，即使在高溫下仍能保持固態。正是由于熾熱的燈絲產生了光輻射，才使電燈發出了明亮的光芒。在高溫下一些鎢原子會蒸發成氣體，并在燈泡的玻璃表面上沉積，所以會使燈泡慢慢變黑，因此D項正確。

　　26.【答案】D

　　【考查要點】本題是對信息處理能力的考查。

　　【名師詳解】信息可以交流說明了信息具有共享性。

　　27.【答案】B

　　【考查要點】本題是對藝術常識的考查。

　　【名師詳解】行書的代表作“三希”，即王殉的《伯遠帖》、王羲之的《快雪時晴帖》和王獻之的《中秋帖》。《蘭亭序》是王羲之的行書作品，但不屬于“三希”。

　　28.【答案】D

　　【考查要點】本題是對藝術常識的考查。

　　【名師詳解】《拉網小調》是日本民歌，《桔梗謠》是朝鮮民歌，《小杜鵑》是波蘭民歌，《伏爾加船夫曲》是俄羅斯民歌。

　　29.【答案】C

　　【考查要點】本題是對邏輯推理能力的考查。

　　【名師詳解】按年齡順序，乙老師最大，甲老師大于喜歡足球的，故乙老師>甲老師>喜歡足球的老師。因此，丙老師喜歡足球。又因為喜歡籃球的老師>喜歡排球老師，故乙老師喜歡籃球，甲老師喜歡排球。

　　二、材料分析題

　　30.【考查要點】本題是對素質教育實施過程中存在的具體問題以及應對方法的考查。

　　【參考答案】(1)從材料中的調查數據可知，學校教育中存在著不合理的現象，即學校以發展學生的單方面素質或以助學生通過考試為根本教育目的的教學活動，忽視了學生的個性成長。究其原因，出現這種狀況是由應試教育所致，應試教育把單純提高學生的應試能力作為學校的唯一追求，這種片面的教育成了學生各方面素質全面發展的絆腳石。

　　(2)在全面實施素質教育的今天，學校教育教學中還存在如下問題：

　　①重智育，輕德育、體育、美育;

　　②重考試科目學習，輕非考試科目學習;

　　③重文化知識傳授和應試技巧培養，輕綜合能力和創新能力培養;

　　④面向少數升學有望的學生而忽視大多數學生的發展;

　　⑤學生課業負擔依然過重，影響了學生身心健康;

　　⑥學生體質和健康狀況不容樂觀，部分指標有所下降。

　　針對以上問題應采取如下措施：

　　①提高認識，加強對實施素質教育的領導;

　　②堅持德育為先，構建全面育人的工作機制;

　　③積極推進基礎教育課程改革;

　　④深化招生考試和評價制度改革，探索建立科學的素質教育評價機制;

　　⑤規范辦學行為，減輕學生過重的課業負擔;

　　⑥提高教師實施素質教育的能力，培養適應新課程和素質教育需要的師資。

　　31.【考查要點】本題是對教師義務和學生觀的考查。

　　【參考答案】(1)我國教師必須承擔的義務如下：①遵守憲法、法律和職業道德，為人師表;

　　⑦貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務;③對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化和科學技術教育，組織、帶領學生參與有益的社會活動;④關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生的品德、智力、體質等方面全面發展;⑤制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生成長的現象;⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平，，

　　本案例中教師沒有履行④⑤項的義務，應該加強自身的教師素養，正確履行一名教師的義務與職責。

　　(2)“以人為本”的學生觀，要求教師在教學活動中公正地對待每一個學生，不因性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

　　這位教師的行為違反了“以人為本”的學生觀中應當把學生的利益作為一切工作的出發點和落腳點、公正地對待每一個學生的原則，同時缺乏應有的職業道德，應加強學習。

　　32.【考查要點】本題是對教育觀的考查。

　　【參考答案】在所有的自我概念中，自尊是最重要的，因為它與我們對自身的評價有密切關系。讓學生成為一個有自尊或者自尊心強的人，對教育來說是一件大事。希望通過嚴厲的批評來使學生鼓起勇氣，往往會事與愿違，學生要么因受到傷害而逃避或對抗，要么為了保護自己的自尊而忽視教師的存在，認為教師的觀點和所學的課程都無用。

　　該案例中，王××的自尊心受到了傷害。她因各種原因導致數學基礎不太好，這是可以理解的。劉老師作為一名富有教學經驗的老教師，給予她更多的是理解、關心和幫助，所以王××獲得了將數學學好的信心。到六年級時，王××出現了不適應，數學成績下滑，自信心本來就已不足，而張老師刻薄的言辭、當眾的訓斥猶如一盆冷水，讓王××的自尊、自信受到嚴重打擊。這種自尊的傷害不可避免地波及至她的各科學習，于是一個原本優秀、上進的學生發生了巨大變化。

　　在解決此類問題過程中，學校不應將學生的分數作為衡量教師優劣的唯一標準，應該通過多種途徑評判教師。量化考核的缺陷在于忽略了教師的人文價值，使教師們急功近利。學校領導的教育觀念需要更新。張老師也應調整自己從事教育職業的心態，既然選擇了教師這一職業，就需要把目光放長遠，把教育作為體現生命價值的重要方式，一步步去經營;學會把學生當作自己生命的支撐點，就能少幾分急躁、多一些從容。在考試成績出來后，教師不應將其對全班公布。分數是學生的個人隱私，這一觀點正被更多的教師接受。教師可以在將分數分別通知個人后，與學生進行單獨交流。對于像王××這樣的學生，可與她共同商定符合其情況的學習計劃。這樣既和諧了師生關系，又能提高學生的學習成績。

　　三、寫作題

　　33.【參考范文】

　　變

　　《誰動了我的奶酪》講的是一個關于“變化”的故事。故事發生在一個迷宮中，有四個可愛的小生靈—一嗅嗅、匆匆、哼哼、唧唧在迷宮中尋找他們各自所需要的奶酪。

　　嗅嗅和勿匆是兩只老鼠，而哼哼和唧唧是兩個小矮人，他們是朋友，每天都在迷宮里度過。

　　他們為了填飽肚子和享受樂趣，每天都在迷宮中尋找奶酪。嗅嗅和匆匆的大腦和其他嚙齒類.動物的大腦差不多，所以他們總是運用簡單低效的反復嘗試的辦法尋找奶酪。但是哼哼和唧唧則運用他們的思考能力制訂了一套復雜的方案，他們常常因此而瞧不起自己的老鼠朋友。

　　但是不管怎樣，這四個小家伙都以自己的方式尋找奶酪，最后他們在奶酪C站找到了如山的奶酪。嗅嗅和匆匆每天都在觀察著奶酪，確定沒有任何異常之后，他們才會坐下來享用奶酪。

　　而哼哼和唧唧卻每天都沉迷于奶酪中，不去理會奶酪發生的變化。一天早上，嗅嗅、匆匆去了奶酪C站發現奶酪已經沒了，對此他們并不感到驚訝，而是義無反顧地向迷宮深處尋找新的奶酪站。哼哼和唧唧卻在一旁抱怨，以為是別人拿了自己的奶酪。最后，嗅嗅和匆匆找到了比以前更大的奶酪N站;唧唧最終認識到待在奶酪C站情況只會變得更糟，他便也去尋找新的奶酪，最后也找到了奶酪N站。而哼哼卻一直待在奶酪C站等待別人把他的奶酪送回來。

　　故事里的“奶酪”其實是對我們在現實中追求目標的一種比喻，它可以是一份工作，可以是金錢，還可以是自由、健康、社會的認可等。或許它只是一種精神上的寧靜，甚至可以只是一項運動。

　　我們每個人的內心都會有自己想要的“奶酪”，我們尋找它，想要得到它，因為我們相信，只要擁有它，我們就會幸福和快樂。事實往往不會遂人愿，一旦我們得到自己夢寐以求的“奶酪”，就常常會對它產生依賴心理;這時如果我們忽然失去它，或者被人拿走它，我們將因此而受到極大地傷害。

　　人性是復雜的，我們每個人都具有不同的方面，與我們的性別差異、年齡大小無關。有時我們的行為像嗅嗅，能夠及早地嗅出變化的氣息;或者像匆匆能夠迅速開始行動;有時甚至會像哼哼，因為害怕變化而否認和拒絕變化;但只要我們像唧唧那樣看到變化會使事情變得更好時，能夠及時地調整自己去適應變化，我想在迷宮中就一定會找到我們自己的道路。

　　記住“如果你不改變，你就會被淘汰”，一定要“隨著奶酪的變化而變化”不要被自己的恐懼所嚇倒，“當你超越了自己的恐懼時，你就會感到輕松自在”。我們應該要享受變化，嘗試冒險，去享受新奶酪的美味!

　　“經常聞一聞你的奶酪，你就會知道，它什么時候開始變質。”