17、(　)是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

　　A.教育方針

　　B.教育政策

　　C.教育目的

　　D.教育目標

　　18、只能進行自我中心思維的兒童，其認知發展處于(　)。

　　A.前運算階段

　　B.感知運動階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算階段

　　19、在科爾伯格有關兒童道德判斷發展階段的研究中，尋求認可取向階段屬于(　)。

　　A.前習俗水平

　　B.習俗水平

　　C.后習俗水平

　　D.權威水平

　　20、艾賓浩斯遺忘曲線反映的遺忘規律是(　)。

　　A.先快后慢

　　B.先慢后快

　　C.抽象材料忘得慢

　　D.動作技能忘得快

　　二、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

　　簡述小學教育的基本特點。

　　簡述學校心理輔導的含義及途徑。

　　簡述小學班級管理的基本方法。

　　簡述教案設計的基本內容、步驟和要求。

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　教師讓學生讀《找駱駝》課文，了解課文大概意思后，教師提出：“商人找到駱駝后，回來的路上再遇老人，會對老人說什么?你的理由是什么?”學生通過自己讀課文后，想法很多，例如：

　　(1)對老人說：“謝謝，對不起，我錯怪你了。”

　　(2)不和老人說話，不理老人，自己偷偷走掉。

　　(3)—個老頭，閑著沒事干，出來瞎溜達啥?

　　(4)……

　　學生說第一種想法時，教師引導他們從書上找理由，學生較快說出。當學生說到第二種想法時，教師問：“你的理由是什么?”

　　“這是一個忘恩負義的商人。”一學生說。

　　“對，我從童話書里看到很多商人都是壞蛋。”又一學生說。

　　“那如果你看到這樣的商人，你想對他說些什么呢?”教師試圖通過這個問題讓學生說出“老人幫你找到了駱駝，你應該謝謝他”之類的話，可是學生卻說：“這個壞蛋，打他一拳，讓所有人都打他一拳。”

　　25、請運用新課程改革中學習方式的有關理論，對以上材料進行簡單評析。

　　材料二：

　　以下是一位教師執教《在大熊貓的故鄉》的教學片段：

　　師：作為有志于保護大熊貓的我們，能不能為“大熊貓棲息地申遺”做一些我們能做的事情呢?比如設計申遺主題詞或策劃一個保護大熊貓的宣傳廣告。屏幕出示：用一兩句話來表達申遺的美好愿望或設計一則保護大熊貓的公益廣告。師：有困難嗎?老師舉個例子。比如，北京2008年奧運會的申請主題就是“綠色奧運、人文奧運、科技奧運”。再比如中央電視臺保護水資源的公益廣告中這樣說：“如果人類再不節約用水，那么，地球上的最后一滴水，將是我們自己的眼淚。”這項任務可以單獨完成，也可以小組合作，現在開始。(幾分鐘后，教師組織學生反饋)

　　生：我寫了三條。第一條：保護大熊貓，別讓大熊貓成為滅絕動物。第二條：保護大自然，讓大熊貓快樂地生活。第三條：別讓“活化石”成為博物館的標本。師：哇，太棒了，真是一位高產作家!(笑)

　　生：楊柳枯了，有再青的時候;熊貓走了，沒有再回的時候。

　　師：哈哈，當代朱自清!(笑，掌聲)

　　生：保護大熊貓，為中國添一份榮耀!

　　師：擲地有聲!(掌聲)

　　生：等到大熊貓滅絕的時候，你的記憶里是否還有它的模樣?

　　師：詩一般的語言。

　　生：茂密箭竹，綿綿白云，清清泉水，可愛熊貓

　　師：一幅畫!一首詩!當代小詩人。

　　生：老師，我還有一條。地球已經有很多遺憾，別讓大熊貓的成功成為新的遺憾。

　　師：成功?這個怎么說?我幫你改一下好嗎?地球已經有很多遺憾，別讓大熊貓的離去成為新的遺憾。

　　生：地球已經有很多遺憾，別讓大熊貓的離去成為新的遺憾。(掌聲)生：老師，我這個是一幅畫，大熊貓媽媽對孩子說：“親愛的，過來吃早餐!”(笑，掌聲)師：哈哈，真好!老師忽然覺得這是個絕妙的廣告創意。畫面上大熊貓媽媽對著小溪對面竹林里的孩子說：“親愛的，過來喝早茶!”笑。然后響起背景音樂，教師用網絡歌曲《兩只蝴蝶》的旋律唱道：“親愛的，你慢慢來，穿過竹林來喝小溪水”(全場笑聲，掌聲，氣氛熱烈)

　　26、運用課堂教學評價方面的知識談談你對這個教學片斷的看法。

　　四、教學設計題(本大題共1題，共30分)

　　再見了，親人

　　大娘，停住您送別的腳步吧!為了幫我們洗補衣服，您已經幾夜沒合眼了。您這么大年紀，能支持得住嗎?快回家休息吧!為什么搖頭呢?難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷?不，永遠不會。八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖!記得五次戰役的時候，由于敵機的封鎖，造成了暫時的供應困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊!當時有很多同志感動得流下眼淚。在您的幫助下，我們打勝了那次阻擊戰。您在回去的途中，累得昏倒在路旁了。我們還記得，我們的一個傷員在您家里休養，敵機來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞;當您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經炸平了。您為我們失去了唯一的親人。您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷?

　　小金花，不要哭了，擦干眼淚，再給我們唱個《搗米謠》吧!怎么?心里難過，唱不出來?你一向是個剛強的孩子啊!那一回，偵察員老王到敵占區去偵察，被敵人抓住了，關在一所小房子里，有一個班的鬼子看守著。你媽媽知道了，帶著你混進敵占區，偷偷地靠近了關著老王的那所小房子。你媽媽故意跟哨兵爭吵，引出那個班的敵人。你乘機鉆進屋里，解開老王身上的繩索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待著媽媽。第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著，狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報!”小金花，你是多么剛強啊!可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么就落淚了呢?

　　大嫂，請回去吧!看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路這樣崎嶇，您架著雙拐，已經送了幾十里。就是您一步不送，我們只要想起您的雙拐，也永遠不會忘懷您對我們的深情厚誼。我們清楚地記得，那是1952年的春天，金達萊花開滿山野的時候，您知道我們缺少蔬菜，就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。不料敵人的一顆炮彈在您的身旁爆炸，您倒在血泊里傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼嗎?

　　再見了，親人!再見了，親愛的土地!

　　列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經灑過鮮血的土地上再停留片刻。

　　再見了，親人!我們的心永遠跟你們在一起。

　　27、請為上文《再見了，親人》設計一份教學案例。