全國教師資格《小學教育教學知識與能力》沖刺模考試卷及答案一
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2013-08-20
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619二、簡答題
1.言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。言語直觀的優點不受時 間、地點和設備條件的限制，可以廣泛使用。言語直觀還能運用語調和生動形象的事例來激發學生的感情，喚起學生的想像。但是，言語直觀所引起的表象，往往不 如實物直觀和模象直觀鮮明、完整、穩定。因此，在可能的情況下，應盡量配合實物直觀和模象直觀。
2.（1）動作品質。動作的穩定性、準確性、靈活性較差；（2）動作結構。各個動作要素之間的協調性較差，互相干擾，常有多余動作產生；（3）動作 控制。主要靠視覺控制，動覺控制水平較低，不能主動發現錯誤與糾正錯誤；（4）動作效能。完成一個動作往往比標準速度要慢，個體經常感到疲勞、緊張。
3.（1）個體身心發展的順序性；（2）個體身心發展的階段性；（3）個體身心發展的不平衡性；（4）個體身心發展的互補性；（5）個體身心發展的個別差異性。
4.（1）學生是具有發展潛能和發展需要的人。第一，學生是人，是能動的主體，是具有思想感情的個體，具有獨特的創造價值；第二，學生是發展中的 人，具有發展的可能性和發展的需要。學生具有與成人不同的身心特點，具有發展的可能性和可塑性，是具有發展需要的人。（2）學生是教育的對象，他們的主要 任務是學習，是在教師指導下進行的一種規范化的學習。
5.（1）統籌安排學習時間；（2）高效利用最佳時間；（3）靈活利用零碎時間。
三、材料分析題
1.（1）自我的含義：把自我作為認識的對象，意識到自己具有與眾不同的特點，意識到自己與外界的關系。詹姆斯認為，自我涵蓋兩種意義：一是主體我，一是客體我。客體我即自我概念，是一個人對自己的形象及有關人格特質所持有的整合知覺與態度，具有強烈的主觀色彩。
（2）欣欣對自己的看法就是具有明顯的主觀色彩，并且與客觀事實出現了偏差，不能正確客觀地認識自己，她看到的只是自己身上的優點，而沒有找出自己的缺點，所以就自以為是，瞧不起同學，堅持己見，有時還愛撂挑子。
（3）解決辦法：首先，要教育她學會正確認識自我；其次，還要能夠正確看待同學，學習其他同學身上的優點；最后，老師多觀察、幫助。
2.這個主題班會的設計較好。因為它基本符合一個好的主題班會的要求：第一，精心設計主題，主題必須服從于教育方針和班級目標，有利于促進學生的全 面發展，有利于班集體的健全和完善。該班會針對社會和學生思想實際，抓住學習雷鋒的教育時機，把學習雷鋒精神落到實處。第二，有針對性，能切實解決問題。 主題活動有很強的針對性和指向性，要從學生實際出發，充分反映學生需要，并通過活動使學生受到強烈的影響和深刻的教育。第三，開拓創新，具有鮮明的時代 性。針對社會實際和時代的不同，找到學習雷鋒的方法。第四，生動活潑，具有趣味性。小學生一般都有求新、求奇、求異、求樂的需要，主題活動要從學生實際出 發，注意將知識性與藝術性、教育性與趣味性有機結合，努力做到寓教寓學于活動。班會有講故事，有事跡介紹，有討論，形式多樣。第五，面向全體學生，充分調 動和發揮每個學生的積極主動性。主題活動應體現學生的自主、自治和自動，要確立學生在活動中的主人地位，讓每個學生都能有所學、有所樂、有所獲。全班學生 一起討論、商量，學習雷鋒的方法和途徑也是學生自己提出和解決的，學生是班會的主人。
四、教學設計題
答案：略。
