小學《教育教學知識與能力》預測試卷二
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2014-12-03
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35118、若兒童不小心中毒，應采取的措施不正確的是( )。
A.口服中毒者可根據病情采取催吐、洗胃、導瀉或灌腸等方法迅速排出毒物
B.皮膚接觸者，立即脫去已污染的衣物，用清水反復沖洗皮膚、毛發、指甲等部位
C.化學藥品中毒者，應立即用大量的冷水沖洗
D.腐蝕性毒物中毒，可飲用蛋清、牛奶、豆漿，以起到保護胃黏膜、延緩毒物吸收的作用
19、第斯多惠說：“壞老師奉送真理，好老師教導真理”體現了( )教學原則。
A.直觀性原則
B.啟發性原則
C.循序漸進原則
D.鞏固性原則
20、教師在課堂教學中就所學知識向學生進行提問屬于( )。
A.形成性評價
B.總結性評價
C.診斷性評價
D.相對性評價
二、簡答題
21、簡述課外活動的組織形式。
22、簡述動機及其功能。
23、簡述教育目的的層次結構。
三、材料分析題
24、在某班，甲同學受父母離異的影響，由-個自覺學習的好孩子變得上課容易走神、不按
時完成作業。乙同學因教師的公開辱罵而厭惡上課、經常逃學玩游戲。甲乙兩個同學的學習成績都下降了。
(1)簡述馬斯洛的需要層次理論。
(2)甲、乙同學的學習成績下降分別是哪些需要沒有得到滿足而造成的?
(3)運用馬斯洛的需要層次理論，就如何滿足甲、乙的需要提出兩條合理建議。
25、“差生”的成績
我是差生行列中的-員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被-盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿-次英語考試來說吧，我學英語覺得比上青天還難。每次考試不是個位數就是十幾分。-次老師罵我是蠢豬，我-生氣下決心下次-定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個英語第-名。心想這次老師-定會表揚我了吧!可是出乎我意料，老師-進教室就當著全班同學的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧?”聽了這話，我-下子從頭涼到腳，難道我們差生就-輩子都翻不了身了嗎?
透過這份材料.深切地感受到學生對現行評價制度和評價方法的恐懼、不滿與無奈，請分析此課程評價存在哪些主要問題?
四、教學設計題(本大題共40分)
26、《泊船瓜洲》是人教版小學語文第十-冊的-篇課文，閱讀該課文回答問題。
泊船瓜洲
京口瓜洲-水間.
鐘山只隔數重山.
春風又綠江南岸.
明月何時照我還?
(1)找出本詩的詩眼，分析其用法及效果。
(2)擬定本課的教學目標和教學重難點。
(3)針對詩歌講授環節，設計教學過程。
27、請認真閱讀下文，并按要求作答。
-個小村莊的故事
在-片河坡上。早先有過-個美麗的村莊。
村子里住著幾十戶人家，家家都有-兩把鋒利的斧頭，誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹-棵棵砍下來，就這樣，山坡上出現了裸露的土地。
-年年，-代代，山坡上的樹不斷減少。裸露的土地不斷擴大……樹木變成了各家各戶-間間、-棟棟的房子，變成了應有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得都還不錯。
不知過了多少年、多少代，在-個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，-連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。可是，那個小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。
什么都沒有了——所有靠斧頭得到的-切，包括那些鋒利的斧頭。
(1)簡要分析該文本的寫作特點。
(2)如指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標。
(3)依據擬定的教學目標，設計課堂教學的導人環節并簡要說明理由。
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