小學《教育教學知識與能力》預測試卷二
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2014-12-03
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351一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1、德育過程的基本矛盾是( )。
A.知與行的矛盾
B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾
C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾
D.學生的上進心與惰性之間的矛盾
2、“教育主體確定，教育對象穩定，有相對的穩定的活動場所和設施等教育實體出現，教育初步定型”這些特征的出現標志學校教育制度進入( )。
A.前制度化教育階段
B.制度化教育階段
C.非制度化教育階段
D.學校萌芽階段
3、班主任在組織班級教育力量中所起的作用是( )。
A.決定作用
B.領導作用
C.紐帶和橋梁作用
D.核心作用
4、蓋老師總是建議學生們在看課本和課外讀物時，用不同顏色的筆畫出重點并相應作出標記。以便于日后重新閱讀，是利用知覺的( )特征。
A.選擇性
B.整體性
C.理解性
D.恒常性
5、美育就是對學生進行( )。
A.審美教育
B.五講四美教育
C.美好生活教育
D.美好思想教育
6、身處教育實踐第-線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某-問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中，這種研究方法是( )。
A.觀察法
B.讀書法
C.文獻法
D.行動研究法
7、荀子日：“不聞不若聞之，聞之不若見之，”這句話所體現的教學原則是( )。
A.直觀性原則
B.啟發性原則
C.鞏固性原則
D.量力性原則
8、在教育學史上，認為人的知識都是學習得來的，人的差別都是由教育產生的結果的英國教育家是( )。
A.赫爾巴特
B.杜威
C.洛克
D.盧梭
9、對殘疾兒童的教育要依據( )的特征進行。
A.兒童身心發展的順序性
B.兒童身心發展的分化與互補的協調性
C.兒童身心發展的統-性
D.兒童身心發展的不平衡性
10、“大有大成，小有小成”是( )教學原則具體運用的結果。
A.自覺積極性
B.啟發性
C.鞏固性
D.因材施教
11、赫爾巴特認為教育學的理論基礎應該是( )。
A.神學和哲學
B.哲學和心理學
C.哲學和倫理學
D.倫理學和心理學
12、教師指導學生通過閱讀課外書籍和教材獲得知識的方法是( )。
A.自學法
B.讀書指導法
C.練習法
D.參觀法
13、“余音繞梁三日不絕于耳”屬于( )。
A.形象記憶
B.動作記憶
C.情緒記憶
D.邏輯記憶
14、學校教育對個人發展的特殊功能體現在( )。
A.具有開發個體特殊才能和發展個體的功能
B.具有即時價值.但不具有延時價值
C.具有均衡發展個體的功能
D.培養受教育者知識.利用和超越環境的意識和能力
15、直接決定教育性質的是( )。
A.生產力的發展水平
B.社會的政治經濟制度
C.社會的意識形態
D.社會文化
16、預防齲齒最重要的措施是( )。
A.保持口腔衛生
B.少吃糖
C.少吃酸性食物
D.加強營養
17、如果-個家長想用看電視作為強化物，獎勵兒童認真按時完成作業的行為，最合適的安排應該是( )。
A.讓兒童看完電視后立即督促其完成作業
B.規定每周看電視的適當時間
C.懲罰孩子過分喜歡看電視的行為
D.只有按時完成作業才能看電視
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