小學《教育教學知識與能力》預測試卷一
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2014-12-01
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519二、簡答題
21、簡述遺傳素質在人的身心發展中的作用。
22、簡述政治經濟制度對教育的作用。
23、簡述操作技能的形成階段。
三、材料分析題
24、某小學六(3)班是全校有名的亂班，上課紀律混亂，打架成風。班上有-名“在野學生領袖”，喜好《水滸》人物打抱不平，常常“為朋友兩肋插刀”。打架時，只要他-揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學的學習成績逐步下降。
(1)如何將亂班轉化為優良的班集體?
(2)如何正確對待和教育轉化“在野學生領袖”?
25、下面是甲、乙兩位老師對《阿Q正傳》-課的教學處理。
甲：教師安排7節課，第-節課介紹魯迅及其作品，介紹寫作背景，通讀第-二章，正音釋義;第二節課通讀第三章至結束，正音釋義。第三節課分析序及第-二章，第四節課分析第三四五章，第五節課分析其余章節，第六節課歸納人物性格特，占、，第七節課歸納課文的寫作特點并總結教學要點。
乙：教師安排4節課。第-節課指導學生自讀全文，并就自己體會最深的-點寫出百字短評。第二節課前后四人為-組，形成10個表演小組，討論確定表演內容、組內分工、彩排時間等，教師巡回指導。第三、四節課課堂表演，抽簽決定表演順序，各組表演時間為5～8分鐘。每節課結束前5-8分鐘進行課堂自由評論，教師適當點撥。最后評出最佳編劇、最佳導演、最佳表演、最佳道具、最有創意等大獎。最后每人以《觀×××組表演“XXX’’片斷》為副標題的藝術小評論。
(1)指出兩種教學處理的各自特點。
(2)從語文教育學的有關理論特別是新課改的理念出發，比較這兩種教學處理的優劣。
四、教學設計題(本大題共40分)
26、閱讀下文。回答問題。
爸爸的咳嗽
自從我家搬進新居以后，不知怎的，爸爸得了-種奇怪的咳嗽病——有時咳得厲害，有時咳得輕些，有時卻又像沒病似的。
后來我發現.每當我家朝南的窗戶打開，東南風吹進來時，爸爸就咳得厲害。難道爸爸咳嗽和東南風有關系嗎?我悄悄地記著觀察日記：
2月22日陰天北風不咳嗽
3月8日晴天東南風咳嗽厲害
3月10日雨天北風咳嗽輕了
4月19日多云南風有點兒咳嗽
4月21日陰有雨北風不咳嗽
4月22日晴轉多云南風有點兒咳嗽
5月1日晴天東南風咳嗽厲害
啊，果然如此!
有個星期天，爸爸媽媽帶我到奶奶家去。走出家門不遠，-陣東南風吹來，我們聞到-股嗆人的氣味，爸爸突然咳嗽起來。我抬頭-望，遠處硫酸廠的煙囪冒出的煙氣正隨風飄來。我猜測著，爸爸的咳嗽，大概就是這煙氣造成的吧?
我把自己的想法告訴醫生伯伯。他說，爸爸得的是過敏性支氣管炎。硫酸廠排出的是有毒的二氧化硫氣體，對二氧化硫過敏的人，-聞到它，咽喉就過敏，引起咳嗽。爸爸就是對二氧化硫過敏的人。我為替爸爸找到了病因而高興。
從此，只要刮東南風，我就把朝南的窗戶關緊。這樣，爸爸就不咳嗽了。但是，我多么希望治理好環境污染，就是開著窗戶，爸爸也不咳嗽呀!
(1)記敘文的六要素有哪些?
(2)以小學高年段學生為對象，擬定教學目標。
(3)設計本課的導人環節，并說明設計意圖。
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