2006年上半年北京市中小學(xué)教師資格認(rèn)定考試

《教育學(xué)》參考答案(2006年3月6日啟用)

一、選擇題

   1．C  2．A  3．B 4．D  5．A  6．B  7．C 8．D  9．B10．D

二、填空題

11．《中庸》   12．公共    13．育人    14．外鑠   15．實(shí)用    16．規(guī)章制度    

17．社區(qū)    18．物質(zhì)(或社會(huì)) 19．教學(xué)的發(fā)展性    20．道德行為

三、判斷說明題(評分要求：判斷2分.說明3分】

   21．錯(cuò)誤.因?yàn)閷W(xué)校教育本身存在著脫離社會(huì)生活和兒童發(fā)展的可能性, 所以這種作用 并非一定是積極的.

   22．錯(cuò)誤.終身教育思想強(qiáng)調(diào)的是人的主體性而不是人的被動(dòng)性, 所以終身教育從重視人的“受教育權(quán)”轉(zhuǎn)向人的“學(xué)習(xí)權(quán)”.

   23．正確.研究性學(xué)習(xí)屬于學(xué)校開發(fā)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程, 是在教師指導(dǎo)下學(xué)生從自  然、社會(huì)和生活中選擇和確定的專題性研究, 這類課程更多的是由學(xué)校和教師研制和開發(fā).

   24．正確.對學(xué)生尊重和信任是對學(xué)生嚴(yán)格要求的教育倫理基礎(chǔ).愛是嚴(yán)的基礎(chǔ), 嚴(yán)是愛的體現(xiàn).失去嚴(yán)格要求的愛只能是放任自流的溺愛；缺乏尊重信任的嚴(yán)格要求, 就變成冷酷的刁難和苛求.

四、簡答題

   25．掌握該學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能；(1分), 掌握該學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系以及相關(guān)的知識(shí)；(1分), 了解學(xué)科發(fā)展的脈絡(luò)；(1分), 掌握學(xué)科的思維方式和方法論；(1分), 具備廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí).(1分)

   26教育是一種特殊的文化現(xiàn)象；(1分), 文化影響著教育的價(jià)值取向；(1分),文化影響著課程內(nèi)容；(1分), 文化影響著學(xué)校育人模式；(1分), 文化影響著教育的歷史傳統(tǒng).(1分)

   27·按照教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)；(1分), 在注意系統(tǒng)性的同時(shí)要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)；(2分), 教學(xué)要符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律, 由已知到未知, 由具體到抽象.(2分)

   28．第一, 漸進(jìn).目標(biāo)要循序漸進(jìn), 分為近景、中景、遠(yuǎn)景三個(gè)層次, 借每一個(gè)目標(biāo)的奮斗過程來推動(dòng)班集體的逐步形成和鞏固發(fā)展.(2分), 第二, 有恒.堅(jiān)持貫徹.(1分), 第三, 多樣.不局限于某一個(gè)方面, 以使所有學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的作用, 都得到發(fā)展.(2分)

 五、論述題I知識(shí)點(diǎn)6分, 發(fā)揮9分)論述題評分要求：堅(jiān)持知識(shí)點(diǎn), 但不拘泥于知識(shí)點(diǎn)；重點(diǎn)考察考生的教育理論素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).

   29．(1)講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法.包括講述、講解、講讀和講演等4種方法.(2)講授法的優(yōu)點(diǎn)在于：第一, 可以使學(xué)生在教師指導(dǎo)下短時(shí)間內(nèi)就能獲得大量系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)；第二, 有利于發(fā)展學(xué)生的智力, 有利于系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育.講授法的缺點(diǎn)表現(xiàn)在, 沒有充分的機(jī)會(huì)讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)作出反饋, 學(xué)生的主動(dòng)性、積極性不易發(fā)揮.(3)運(yùn)用講授法的基本要求是：第一, 講授的內(nèi)容, 要有系統(tǒng)性、科學(xué)性、思想性, 講清難點(diǎn), 突出重點(diǎn)；第二, 講授的方式方法, 要有啟發(fā)性, 不是簡單灌輸；第三, 講授的語言, 要生動(dòng)、通俗、形象, 要清晰、準(zhǔn)確、精練、有條理, 語速適當(dāng).

   30．(1)品德是由知、情、意、行四者構(gòu)成的, 因此培養(yǎng)學(xué)生品德的過程, 就是培養(yǎng)這四種品德心理因素并使之協(xié)調(diào)發(fā)展的過程.(2)知即道德認(rèn)知, 是……；情即道德情感, 是……；意即道德意志, 是……；行即道德行為, 是…….(3)培養(yǎng)品德心理因素的過程或順序, 一般來說, 是沿著知、情、意、行的內(nèi)在順序, 以知為開端, 以行為終結(jié)向前發(fā)展的.但由于社會(huì)生活的復(fù)雜性, 德育影響的多樣性, 各要素的相互獨(dú)立性, 因此這四個(gè)因素在發(fā)展方向和水平上常常處于不平衡狀態(tài), 表現(xiàn)為“知行脫節(jié)”或“情通理不通”的現(xiàn)象.這就要求教育者要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來選擇多種教育程序, 不必恪守一種開端和一般教育程序.(4)德育過程還應(yīng)該是全面培養(yǎng)品德心理因素的過程.因?yàn)檫@四個(gè)要素既相互獨(dú)立, 又相互任用, 因此教育者要全面培養(yǎng),最終促使學(xué)生全面、和諧、協(xié)調(diào)的發(fā)展.(5)學(xué)校教育中如果只注重“言傳”說理, 只是德育的一個(gè)環(huán)節(jié).所以效果肯定不佳.