參考答案

　　單項(xiàng)選擇題

　　BCBBB CACBB CADBB CBDAB BDCBA CCCA

　　1參考解析：教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮的前提條件包括：(1)教師主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)有賴于教師自身的條件，即具備應(yīng)有的知識(shí)和能力素質(zhì)，品德及人格;(2)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮還必須具

　　備各種客觀條件，如教師在教育過程中的地位是否得到應(yīng)有的肯定，教師工作的條件是否得到基本的保證。

　　2參考解析： 校本課程，是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，

　　自主開發(fā)或選用的課程。C項(xiàng)符合校本課程的要求，A項(xiàng)屬于課外活動(dòng)，B、D項(xiàng)屬于地方課程。

　　3參考解析： 處于關(guān)注生存階段的一般是新教師，他們會(huì)把大量的時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上，想方設(shè)法控制學(xué)生，而不是更多地考慮如何讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

　　4參考解析： 王老師不辭辛苦地從上課講到下課，屬于典型的講授法，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教學(xué)效果不理想，他應(yīng)該改變自己的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　5參考解析：義務(wù)教育不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。

　　6參考解析： 父母雖然離異，但仍舊對孩子負(fù)有教育的職責(zé)。

　　7參考解析： 《學(xué)生傷害事故處理辦法》中規(guī)定：發(fā)生學(xué)生傷害事故，學(xué)校負(fù)有責(zé)任且情節(jié)嚴(yán)重的，教育行政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)有關(guān)規(guī)定，對學(xué)校的直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)

　　任人員，分別給予相應(yīng)的行政處分。

　　8參考解析： 學(xué)校和教師侵犯學(xué)生隱私的表現(xiàn)形式有：故意隱匿、毀棄或者非法開拆學(xué)生信件，披露、宣揚(yáng)學(xué)生自身及家庭成員的資料，提供學(xué)生成績的方式不適"-3等。

　　9參考解析： 圖片中的教師箭頭方向不一致，代表教師的言行不一致，給學(xué)生造成認(rèn)知沖突，從而不知如何是好。

　　10參考解析： A項(xiàng)錯(cuò)誤是因?yàn)榻處熞鹬丶议L，并承擔(dān)起教育學(xué)生的義務(wù)，學(xué)生犯錯(cuò)誤，教師不能一味地尋找家庭原因而責(zé)備家長管教無方。C項(xiàng)錯(cuò)誤是因?yàn)榻處煙o論什么時(shí)候都不

　　能利用自己的職務(wù)之便謀取私利。D項(xiàng)錯(cuò)誤是因?yàn)榻處熞降貙Υ恳粋€(gè)學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成績或家庭經(jīng)濟(jì)狀況等對學(xué)生區(qū)別對待。

　　11參考解析： 根據(jù)題干的描述，張老師的拒絕與其他老師分享資料的行為屬于沒有做到資源共享。

　　12參考解析： 《中華人民共和國教育法》第五十三條規(guī)定：國家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育

　　經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來源。

　　13參考解析： 《教師職業(yè)道德規(guī)范》中為人師表要求教師不能從學(xué)生那里謀取自己的利益。

　　14參考解析： 劉老師私自收取家長的禮品，屬于利用職位謀取私利。

　　15參考解析： 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中提出“堅(jiān)持以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主，確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)

　　教育。”

　　16參考解析： 義務(wù)勞動(dòng)屬社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織義務(wù)勞動(dòng)屬教育機(jī)構(gòu)履行教育職能的一部分，學(xué)生在義務(wù)勞動(dòng)中受傷，應(yīng)由學(xué)校來承擔(dān)醫(yī)療費(fèi)用。

　　17參考解析： 1937年7月7日爆發(fā)的“七七事變”，也叫盧溝橋事變，揭開了中國全面抗戰(zhàn)的序幕。

　　18參考解析： 《春秋》是我國現(xiàn)存最早的一部編年體史書。

　　19參考解析： 中國海洋從北到南依次是渤海、黃海、東海、南海。

　　20參考解析： “絲綢之路”是西漢時(shí)，張騫出使西域開辟的。

　　21參考解析： 略。

　　22參考解析： 《游擊隊(duì)之歌》是我國著名作曲家賀綠汀1937年創(chuàng)作的。

　　23參考解析： 略。

　　24參考解析： 我國刺繡工藝中“四大名繡”是指蘇繡、湘繡、粵繡、蜀繡。

　　25參考解析： 略。

　　26參考解析： 略。

　　27參考解析： 略。

　　28參考解析： A、B、D項(xiàng)都和題干中表達(dá)的意思一樣，是人與人同為一種職業(yè)身份，而C項(xiàng)孫亮和李強(qiáng)是戰(zhàn)友表達(dá)的是一種人物關(guān)系。

　　29參考解析： 與非“P且q”的意思相同的應(yīng)該是“非P”或“非q”，所以與“并非‘清者自清，濁者自濁…意思相同的應(yīng)該是“或者清者沒自清，或者濁者沒自濁”。

　　材料分析題

　　30參考解析：

　　(1)現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。在材料中，教師把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立的人來看待，認(rèn)真采納學(xué)生的意見，使自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的情況、條件、要求和思想認(rèn)識(shí)的發(fā)展規(guī)律，不把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生。

　　(2)現(xiàn)代學(xué)生觀還認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何的教育手段必須通過學(xué)生起作用。教師不可能代替學(xué)生讀書，不可能代替學(xué)生感知、觀察與分析，更不可能代替學(xué)生掌握規(guī)律。材料中的學(xué)生充分發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，預(yù)習(xí)課文、查閱資料、主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師充分尊重了學(xué)生的主體地位，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。這樣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　31參考解析： 材料中教師的出發(fā)點(diǎn)本來是關(guān)愛學(xué)生，想要幫助學(xué)生減輕家庭負(fù)擔(dān)，用意是好的，但卻用錯(cuò)了方法。

　　(1)教師在幫助學(xué)生的過程中沒有考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，中學(xué)階段的學(xué)生自尊心強(qiáng)，不能承受同學(xué)們異樣的眼光。教師要有一定的教育科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)，了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在對待和處理教育問

　　題時(shí)體現(xiàn)出一定的教育智慧。

　　(2)材料中教師欠缺一定的自我調(diào)控能力。在學(xué)生與教師發(fā)生沖突時(shí)，尤其是像材料中由于教師的不當(dāng)行為引起師生沖突時(shí)，教師要能夠控制自己的情緒，根據(jù)實(shí)際情況，適應(yīng)各種變化，進(jìn)行自我調(diào)控和自我反思，運(yùn)用教育機(jī)智來解決問題。

　　32參考解析：

　　(1)本文主要闡述了施與的價(jià)值，即施者與被施者之間的一種信任關(guān)系，一種相得益彰的完美輝映，一種心靈的深切契合。

　　(2)“完美闡釋”指的是被施者對點(diǎn)滴施與的至高的尊重，及對捐助后面潛藏著的苦與智的體悟。“精辟理解”指的是施者對施與的價(jià)值的準(zhǔn)確把握和正確使用，及對被施者的信任。

　　寫作題

　　參考解析：通過閱讀材料，考生應(yīng)該首先明確材料所要表達(dá)的中心意思，因?yàn)檫@是教師資格證的考試，所以考生的思路就應(yīng)該主動(dòng)向教師與學(xué)生方向靠攏。材料中“杜魯門與另外一個(gè)兒子”代表的是學(xué)生，“記者”代表的應(yīng)該是社會(huì)大眾，認(rèn)為對學(xué)生的評(píng)價(jià)以其取得的成就為依據(jù)，而“母親”代表的則是教師，認(rèn)為對學(xué)生應(yīng)一視同仁，不以身份地位的高低來評(píng)價(jià)學(xué)生。

　　’ 其次，提出自己支持的觀點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)闡述，認(rèn)為教師應(yīng)該同“母親”一樣，不因?yàn)閷W(xué)生的一時(shí)成績而區(qū)別對待，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷或受教育過程中的教育實(shí)踐來支持自己的論點(diǎn)，使文章更加具有說服力。

　　最后，總結(jié)自己的觀點(diǎn)，要注意文章的措辭，要能夠使通過閱讀文章，信服自己的觀點(diǎn)。還要注意字?jǐn)?shù)的要求。