2012年北京市中小學教育心理學試題及答案
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2013-06-08
508
508北京市中小學中等職業學校教師資格認定考試
《教育心理學》參考答案（2012年3月27日）啟用
一、選擇題:
1. A 2. D 3.D 4. B 5.D 6. B 7. D 8. C. 9. A 10.B
二、填空題:
11.赫爾巴特 12.同化 l3.刺激的分化 14.附屬內驅力15.司法型
16..痕跡衰退說 l7.操作模仿 18.資源管理 19.交互作用 20.激勵
三、判斷說明題:
21.教育心理學是研究教師如何教的科學
【錯誤】教育心理學是研究學校教育情境中，學與教及其互動過程中產生的心理現象和心理規律的科學。
22.組塊編碼是促進知識理解的策略。
【錯誤】組塊編碼指是在信息編碼過程中，利用長時記憶中存儲的知識經驗，對進入短時記憶系統中的信息加以粗止、是有利于知識保持的策略。
23、利用各種表格將學習內容進行結構化，是一種重要的精細加工策略。
【錯誤】學習中通過畫各種表格對學習內容進行組織，是在知識一與知識之間建立聯系，是一種組織策略。
24.“知名科學家都是年長男性”是一種刻板印象。
【正確】刻板印象是對某一種對象有一種固定的看法。
25.心理健康是一種狀態而不是一種過程
【錯誤】心理健康既是一種狀態也是一種過程。
四、簡答題:
26. 簡述聯結主義學習的主要觀點
答:(1)學習的實質是在刺激和反應之間建立直接聯結的過程 (2)強化在刺激反應聯結的建立中起著重要作用。
27.簡述馬斯洛的需要層次理論。
答: (1]生理的需要(2)安全的需要(3)社交的需要 (4)尊重的需要(5)自我實現的需要 (6)缺失需要和成長需要
28.簡述學習遷移的形式訓練說，
答:(1)由官能心理學派提出的。 (2)各種官能可以通過訓練得以提高(3)能自動遷移。
29.簡述操作技能和心智技能的區別.
答:(1)操作技能的活動對象具有物質性，心智技能的活動對象具有觀念性。(2)操作技能的活動結構具有展開性，心智技能的活動結構具有減縮性。 (3)操作技能的活動要求不同(或操作技能的進行具有外顯性，心智技能的進行具有內隱性.
30.簡述問題解決的基本過程
答:(1)發現問題(2)理解問題 (3)提出假設(4)檢驗假設
五、論述題:
31.請結合教學實際論述學生認知發展與教學的辯證關系
(1)學生的認知發展制約著教學的內容和方法。（2）適當的教學活動可以促進學生的認知發展。(3)有效的教學應該既適應學生的現有發展水平,又要促進學生向更高水平的發展。理想的教學應該落實在學生的最近發展區.以上要點,如果沒能結合教學實際進行洽當的舉例說明,扣分。
32.請結合實際論述學生道德隋感體驗的培養途徑。
（1）知情結合，激發學生的道德情感體驗。適當解釋或闡述。(2) 以美育情，豐富學生的道德情感內容。適當解釋或闡述。(3)真情感化甲碩苗些學生的道德情感發展適當解釋或闡述。舉例說明。
移動端訪問：2012年北京市中小學教育心理學試題及答案
