二、案例分析題(本大題共3小題。第16題20分。第17題8分，第18題12分。共40分)

　　16、案例：

　　閱讀下面一篇學生習作.完成16-18題。

　　生命中的痛與歌

　　①不是每一片土地，都能感受到陽光的溫暖.在某些陰暗的角落寒冷正在蔓延;不是每一棵小草，都能生長于肥沃的土壤，在險峻的石壁上，貧窮正在生長;不是每一個人，都能被上天恩賜，在另一個地方，缺陷正掛在臉上。所以.如果你也是一個不幸而又幸運地被世界以痛吻過的人，請不要悲傷。

　　②其實，我也是這樣一個被世界痛吻的人，自我出生開始，那個永遠無法抹平的痕跡就刻在了我的臉上——一塊紫色的胎記.

　　③小時候，媽媽告訴我，這是她特意留給我的印記。她還說，她怕我丟失了，這樣就能很快找回來。我偎依在媽媽懷里.聽著這樣一個近乎美麗的故事。

　　④當我第一次發現我的臉不同于其他同學時，我哭了。那是開始我學業生涯的第一天，當我高高興興地背著我媽媽親手縫制的書包蹦蹦跳跳地走進校園時.從陌生同學眼中發出的奇異的眼光，讓我驚慌得不知所厝。最后畏懼地躲到了媽媽的身后。我仔細地聽著同學們之間取笑我的對話，心開始劇烈地疼痛。我真的很恨媽媽.恨她為什么對我美化一個讓人可笑的生理缺陷?但是，當我發現媽媽因此而愧疚得流淚時。那些埋冤卻又煙銷云散了。這怨不得母親!

　　⑤我開始試著去面對這塊胎記，面對人們異樣的目光。因為母親曾經對我講過，塘泥雖然污濁，但是它能育出潔白的荷花。我一直堅信：只要我努力.就一定會戰勝這心理的陰埋。

　　⑥現在，我已經慢慢長大了。很多事理我都能明白，我都能面對。記得有人說過：當上帝把所有的門都關閉時，總會給你留下一扇窗。也許。母親的那話就是她留給我的那扇窗，她替我將陽光接進屋來，藏在心房。朋友們，請善待世界留給你的痛，打開心窗，將陽光注入心房。

　　⑦當你在漫步田野時，你應該感謝世界給予了你健全的雙腳：當你在盡情歌唱時，你應該感謝世界給予了你甜美的歌喉;當你在揮毫作畫時，你應該感謝世界給予了你柔韌的手臂……如果上帝沒有賜予你這一切，請不要悲傷，試著用心靈歌唱。記住，沒有比心靈的歌更美的聲音.而這聲音正來自你的心房。

　　⑧陰暗的土地得不到陽光的恩惠，卻滋吸養分，育出了一片鮮綠的苔蘚，供螞蟻覓食，蜻蜓歇腳。石壁上的百合，雖然得不到充足的養分.卻在陡峭細密的巖縫中練就了柔韌的根須，開出了潔白的花朵，讓蜜蜂采蜜，供游人觀賞。池塘里的淤泥雖然污濁丑陋，卻不言辛苦，滋養了荷塘里絢麗開放的花朵，供蝴蝶起舞.供游魚蔽蔭……

　　⑨這一切的一切，教會了我太多太多，唯有善待生命中的痛，唱出歡樂的歌，才能讓你的生命活得精彩，像那百合一樣，永遠綻放出絢麗的光彩!

　　問題：

　　請從第④⑤段中找出兩處錯別字，從第⑥段中找出一處病句，并分別改正。(8分)

　　17、這是一位初中學生的習作，請認真閱讀并指出其中的優點和缺點。(12分)

　　18、案例：

　　閱讀《紫藤蘿瀑布》教學設計(節選)，完成第16題。

　　【學習目標】1.品味精彩語言，把握紫藤形象;2.學習本文寫景抒情時恰當地運用比喻、擬人、對比等修辭手法，找出有關語句，分析運用種種修辭的作用及其效果：3.說出作者對人生的獨特感受。體味人生，感悟人生哲理。

　　【教學過程】

　　(一)導入(多媒體展示若干張紫藤蘿圖片)。

　　(二)完成表格，品讀紫藤。

　　請大家快速瀏覽全文.對照描述紫藤和表現作者思想感情的重要段落。完成“紫藤蘿檔案”表格。(背景音樂小提琴聲舒緩、清麗)

　　(三)模擬采訪，悟讀哲理。

　　為了使大家更好地悟讀文章中的哲理。我們需要一個好的學習形式.學生在老師引導下同意采用記者采訪的形式。一學生扮演作者宗璞，其他學生就文中難以理解的地方采訪作者。分組活動后大班交流。

　　(四)課外拓展，遷移提升(背景音樂)。

　　問題：

　　16.以上是某位初中語文教師有關《紫藤蘿瀑布》一課的教學設計(節選)，閱讀并指出其存在的兩個方面的問題。(20分)

　　三、教學設計題(本大題共3小題，第19題20分，第20題20分，第21題25分，共65分)

　　19、閱讀材料.完成第19-21題。

　　法布爾《綠色蟈蟈》原文

　　現在是7月中旬，村里今晚在慶祝國慶。當孩子們圍著歡樂的篝火跳跳蹦蹦，當鼓聲隨著每支煙花的升空而響起時，我獨自一人，在陰暗的角落里，傾聽著田野的節日音樂會，田野里的節目要比此時在村莊廣場上上演的節目更加莊嚴。

　　夜已晚了，夜晚9點的天氣比較涼爽，蟬已不再嗚叫了。它白天唱了一整天，夜晚來臨，也該休息了，但它的休息常常被擾亂。在梧桐樹濃密的枝葉里，突然發出哀鳴似的短促而尖銳的叫聲。這是蟬在安靜的休息中，被夜間狂熱的狩獵者綠色蟈蟈捉住而發出的絕望哀號。

　　讓我們遠離喧囂去傾聽.去沉思吧。當被捉住的蟬還在掙扎的時候，梧桐樹梢上的節目還在進行著，但合唱隊已經換了人。現在輪到夜晚的藝術家上場了。耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。在這喑啞而連續不斷的低音中，時不時發出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲。這便是蟈蟈的歌聲和樂段，其余的則是伴唱。盡管歌聲的低音得到了加強，這個音樂會不管怎么說還是不起眼，十分不起眼的。雖然在我的耳邊，就有十來個蟈蟈在演唱，可它們的聲音不強，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到這微弱的聲音。然而當四野蛙聲和其他蟲鳴暫時沉寂時.我所能聽到的一點點歌聲則是非常柔和的，與夜色蒼茫中的靜謐氣氛再適合不過了。綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!

　　在6月份，我提了不少雌雄的蟈蟈關在我的金屬網罩里。這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。關于食物，我遇到了喂養螽斯時同樣的麻煩。我給它們萵苣葉，它們吃了一點兒，但不喜歡。我必須另找食物，它們大概是要鮮肉吧。但究竟是什么呢?

　　清晨，我在門前散步，突然旁邊的梧桐樹上落下了什么東西，同時還有刺耳的吱吱聲，我跑了過去，那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場戰斗發生在樹上，發生在一大早蟬還在休息的時候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進攻者和被進攻者一道從樹上掉了下來。有時我甚至還看到蟈蟈非常勇猛地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進攻比自己大得多、強壯有力得多的動物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結果是毫無疑問的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現，因為蟬沒有武器反駁.只能哀鳴踢蹬。

　　我籠里的囚犯的食物找到了.我用蟬來喂養它們。它們對這道菜吃得津津有味，以至于兩三個星期間.這個籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨，扯下來的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了，這是好部位，雖然肉不多，但似乎味道特別鮮美。因為在這個部位，在嗉囊里.堆積著蟬用喙從嫩樹枝里吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢?很可能正是如此。

　　為了變換食物的花樣.我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。這些它們都很喜歡吃。就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食。也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因.因為肚子既有肉，又有甜食。

　　不是在任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的。因此別的東西也得吃。對于金龜子一類的昆蟲，它毫不猶豫地都接受.吃得只剩下翅膀、頭和爪。

　　這一切都說明蟈蟈喜歡吃昆蟲.尤其是沒有過于堅硬的盔甲保護的昆蟲。它十分喜歡吃肉.但不像螳螂一樣只吃肉。蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿，有時沒有好吃的.甚至還吃一點兒青草。

　　蟈蟈也存在著同類相食的現象。誠然.在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑.但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機會的，就像吃普通的獵物一樣。這并不是因為食物缺乏，而是因為貪婪才吃死去的同伴。

　　撇開這一點不談.蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵，頂多面對食物有點兒敵對行為而已。我扔入一片梨。一只蟈蟈立即占住它。誰要是來咬這塊美味的食物，出于妒忌.它便踢腿把對方趕走。自私心是到處都存在的。吃飽了，它便讓位給另一只蟈蟈，這時它變得寬容了。這樣一個接著一個，所有的蟈蟈都能品到一口美味。嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底.用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。它們一天中大部分時間都在休息.天氣炎熱時尤其如此。

　　單元導語

　　現在.科學正以前所未有的速度向前發展，在各個領域顯示出巨大的影響力。這個單元的幾篇課文.都與科學密切相關，內容豐富多彩。閱讀這些文章，可以豐富我們的科學知識，激發我們的求知欲望.培養我們的科學精神。

　　學習這個單元.要在理解課文內容的基礎上，學習概括課文的內容要點;還要練習用較快速度默讀課文.記住主要內容。

　　課文導語

　　你聽過知了唱歌、蟋蟀嗚叫吧?你看過蜘蛛辛勤織網、螞蟻滿載而歸吧?也許還玩過貪食的花金龜、掛著燈籠的螢火蟲吧?這些自然界大家庭的成員，是人類親密的朋友，聽，蟈蟈開始唱歌了。

　　《義務教育語文課程標準(2011年版)》的相關要求

　　在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

　　在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

　　課后練習

　　一、快速閱讀課文，討論并完成下列各題。

　　1.綠色蟈蟈的外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習性?作者主要寫了哪個方面的習性?

　　2.作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼.這樣寫有什么效果。

　　3.課文多處運用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。

　　二、去戶外靜聽蟲鳴鳥啼，辨別這些聲音，并用一段話形象地描寫出來。

　　學生情況

　　七年級，班級人數45人。

　　課時安排

　　2課時

　　教學條件

　　教室配有多媒體設備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件，投影實物等。

　　問題：

　　閱讀以上材料，完成課后練習第一題。(20分)

　　20、請根據以上材料為本文設計教學目標指明教學重難點，圍繞教學目標的達成至少列舉兩種教學方法并說明理由。(20分)

　　21、請為本文設計第一課時的教學過程，并說明你的設計意圖。(25分)