初級中學《歷史學科知識與教學能力》沖刺卷四
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2016-08-22
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531三、教學設計題(本大題共3小題，第19題20分，第20題20分，第21題25分，共65分)
19、閱讀材料，完成第19-21題。
司馬遷《陳涉世家》原文
陳勝者，陽城人也，字涉。吳廣者，陽夏人也，字叔。陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，日：“茍富貴，無相忘。”傭者笑而應日：“若為傭耕，何富貴也?”陳涉太息日：“嗟乎!燕雀安知鴻鵠之志哉!”
二世元年七月，發閭左適戍漁陽，九百人屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀日：“今亡亦死，舉大計亦死;等死，死國可乎?”陳勝日：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。”吳廣以為然。乃行卜。卜者知其指意，日：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎!”陳勝、吳廣喜，念鬼，日：“此教我先威眾耳。”乃丹書帛日“陳勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐嗚呼日：“大楚興，陳勝王。”卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。
吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬日：“公等遇雨，皆已失期，失期當斬。藉第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎!”徒屬皆日：“敬受命。”乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。攻大澤鄉，收而攻蘄。蘄下，乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東。攻錳、酂、苦、柘、譙皆下之。行收兵。
比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數萬人。攻陳，陳守令皆不在，獨守丞與戰譙門中。弗勝，守丞死，乃入據陳。數日，號令召三老、豪杰與皆來會計事。三老、豪杰皆日：“將軍身被堅執銳，伐無道，誅暴秦，復立楚國之社稷，功宜為王。”陳涉乃立為王，號為張楚。當此時，諸郡縣苦秦吏者.皆刑其長吏，殺之以應陳涉。
單元導語
這個單元的課文大部分選自歷史著作，學習這些文章，不但能增長歷史知識，還可以受到古人的歷史智慧、勇氣和節操方面的感染和激勵。
學習這個單元，熟讀背誦課文，并將精彩的句、段摘抄在筆記本上，積累文言詞語，培養良好的文言語感。
課文導語
距今兩千二百多年前，農民起義領袖陳涉的質問之聲石破天驚：“王侯將相寧有種乎!”這是多么樸素的覺醒!陳涉正是懷著這種“鴻鵠之志”帶領農民揭竿而起。揭開了反抗秦王朝殘暴統治的序幕。
《義務教育語文課程標準(2011年版)》的相關要求
閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累，感悟和運用，提高自己的欣賞品味。
欣賞文學作品。對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗。品味作品中富于表現力的語言。
課后練習
一、熟讀課文，注意本文敘事的脈絡，回答下列問題。
1.陳勝對當時的形勢進行了怎樣的分析?提出了什么口號?
2.陳勝是怎樣為起義做輿論準備的?又是怎樣發動起義的?
二、在理解句意的基礎上辨析詞義。
1.指出下列各句中劃線的詞古今義的不同。
(1)今主亦死，舉大計亦死;等死，死國可乎
(2)又間令吳廣之次所旁叢祠中
(3)旦日，卒中往往語，皆指目陳勝
2.試辨析下面三組句子中加點的詞的意思。
(1)A.陳勝、吳廣皆次當行
B.又間令吳廣之次所旁叢祠中
(2)A.扶蘇以數諫故，上使外將兵
B.車六七百乘。騎千余。卒數萬人
(3)A.乃丹書帛日“陳勝王”
B.卒買魚烹食.得魚腹中書
三、讀懂下面一段文字，結合課文內容，談談你對陳勝的看法。
陳勝王凡六月。已為王，王陳。其故人嘗與傭耕者聞之，之陳，扣宮門日：“吾欲見涉。”宮門令欲縛之。自辯數，乃置，不肯為通。陳王出，遮道而呼涉。陳王聞之，乃召見，載與俱歸。入宮，見殿屋帷帳，客日：“伙頤!涉之為王沉沉者!”楚人謂多為伙，故天下傳之，伙涉為王，由陳涉始。
客出入愈益發舒，言陳王故情。或說陳王日：“客愚無知，顓妄言，輕威。”陳王斬之。諸陳王故人皆自引去，由是無親陳王者。(節選自《史記.陳涉世家》)
學生情況
九年級，班級人數45人。
課時安排
2課時
教學條件
教室配有多媒體設備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件，投影實物等。
問題：
閱讀以上材料，完成課后第二題。(20分)
20、閱讀以上材料，確定本篇課文的教學目標，并具體說明確定的依據。(20分)
21、設計一段教學過程，引導學生領會課文以對話表現人物性格的寫作特點.了解文言文中一詞多義、省略句等語言現象。(25分)
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