一、單項(xiàng)選擇題

　　1.C 【解析】隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)的結(jié)合越來(lái)越緊密，要求工人的文化程度越來(lái)越高，再加上第二次世界大戰(zhàn)以后民主化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，資本主義提出了“普及教育”的口號(hào)。

　　2.B 【解析】從廣義上講，凡是把知識(shí)、技能和技巧傳授給別人的，都可稱(chēng)之為教師。從狹義上講，教師指經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練、在學(xué)校從事教育教學(xué)工作的專(zhuān)門(mén)人員。教師是學(xué)校教育工作的主要實(shí)施者，根本任務(wù)是教書(shū)育人。

　　3.B 【解析】自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的一種形式，是主體對(duì)自己思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)能力是進(jìn)行自我教育的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

　　4.A 【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》包含了規(guī)定我國(guó)學(xué)生法律地位的條款。《中華人民共和國(guó)教師法》是為了保證教師的合法權(quán)益;《憲法》和《民法》是為了保護(hù)中華人民共和國(guó)公民合法權(quán)益的法律;《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》是為了保護(hù)未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益;《預(yù)防未成年人犯罪法》是為了保障未成年人的身心健康，培養(yǎng)未成年人的良好品行。

　　5.B 【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。

　　專(zhuān)家點(diǎn)撥課程文件的三個(gè)層次是課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)。其中，課程計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃;課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù);教科書(shū)則是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化。

　　6.A 【解析】教師申訴制度是指作為教育法律關(guān)系主體的公民——教師，在其合法權(quán)益受到損害時(shí)，向國(guó)家機(jī)關(guān)申訴理由、請(qǐng)求處理的制度。

　　專(zhuān)家點(diǎn)撥教育申述制度一般包括教師申訴制度和學(xué)生申訴制度兩種。教師申訴制度即教師在其合法權(quán)益受到侵害時(shí)，依法向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由、請(qǐng)求處理的制度;學(xué)生申訴制度也稱(chēng)受教育者申訴制度，是指受教育者在其合法權(quán)益受到侵害時(shí)，依法向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由、請(qǐng)求處理的制度。

　　7.A 【解析】為了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，維護(hù)學(xué)生及家長(zhǎng)的權(quán)益，教育法規(guī)定，寒暑假不得辦輔導(dǎo)班，不得收學(xué)生補(bǔ)課費(fèi)。

　　8.D 【解析】教師與學(xué)生的關(guān)系是教育活動(dòng)過(guò)程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證。

　　9.A 【解析】隱私權(quán)指學(xué)生有權(quán)要求擁有私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無(wú)關(guān)的信息或生活領(lǐng)域。教師不應(yīng)該隨意宣揚(yáng)學(xué)生的缺點(diǎn)和隱私，不應(yīng)該隨意私拆、毀棄或采取強(qiáng)硬態(tài)度拆毀學(xué)生的信件、日記等。

　　10.D 【解析】“學(xué)而不厭，誨人不倦”要求教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷吸取更多知識(shí)，在教育學(xué)生時(shí)要有耐心，不厭其煩，循循善誘。

　　11.D 【解析】《天演論》是嚴(yán)復(fù)著名的譯作，所反映的思想是“物競(jìng)天擇”“適者生存”。

　　12.A 【解析】《西游記》是明朝吳承恩的作品，《老殘游記》是清末劉鶚的作品。《聊齋志異》是蒲松齡的短篇小說(shuō)集，完成于清康熙十九年(1680年)，《儒林外史》是吳敬梓的長(zhǎng)篇小說(shuō)，完成于1750年。

　　13.A 【解析】唐朝印刷的《金剛經(jīng)》是世界上現(xiàn)存最早的，標(biāo)有確切日期的雕版印刷品。

　　專(zhuān)家點(diǎn)撥印刷術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一。隋唐時(shí)，我國(guó)已有了雕版印刷的佛經(jīng)、日歷和詩(shī)，現(xiàn)存世界上最早的雕版印刷品是868年我國(guó)印制的《金剛經(jīng)》。到了五代有了雕版印刷的整部書(shū)籍。宋代雕版印刷業(yè)很發(fā)達(dá)，北宋畢異發(fā)明活字印刷術(shù)，比歐洲早約400年。元朝出現(xiàn)錫、鉛活字，后來(lái)又有銅、鉛活字印書(shū)。

　　14.A 【解析】孔子最早實(shí)行私人辦學(xué)，使更多的人受到教育。他是我國(guó)古代著名的思想家和教育家，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。孔子的一生大部分從事教育活動(dòng)。他開(kāi)辦私學(xué)，主張“有教無(wú)類(lèi)”。

　　專(zhuān)家點(diǎn)撥春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，出現(xiàn)了“百家爭(zhēng)鳴”的文化發(fā)展高潮。這一時(shí)期，各種思想學(xué)術(shù)流派的成就，與同期古希臘文明交相輝映.以孔子、老子、墨子為代表的三大哲學(xué)體系，形成諸子百家爭(zhēng)鳴的繁榮局面。但到漢武帝時(shí)，推行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的政策，于是以孔子、孟子為代表的儒家思想成為正統(tǒng)，統(tǒng)治漢族思想、文化兩千余年。

　　15.D 【解析】中國(guó)民族工業(yè)得到發(fā)展的原因有：(1)辛亥革命對(duì)封建制度的沖擊;(2)第一次世界大戰(zhàn)，西方幾個(gè)主要帝國(guó)主義國(guó)家忙于交戰(zhàn)，暫時(shí)放松了對(duì)中國(guó)的侵略;(3)全國(guó)人民抵制洋貨，提倡國(guó)貨運(yùn)動(dòng)也為民族工業(yè)發(fā)展提供了有利條件。

　　16.D 【解析】鄧稼先是中國(guó)核武器研制與發(fā)展的主要組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，被稱(chēng)為“兩彈元?jiǎng)住薄?/p>

　　17.D 【解析】《悲愴交響衄》是柴可夫斯基的作品，本交響曲旨在描寫(xiě)人生的恐怖、絕望、失敗、滅亡等，充滿了悲觀的情緒，而否定了一切肯定、享受人生的樂(lè)觀情緒。

　　專(zhuān)家點(diǎn)撥柴可夫斯基是19世紀(jì)偉大的俄羅斯作曲家、音樂(lè)教育家，被譽(yù)為偉大的俄羅斯音樂(lè)大師。他的作品反映了沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治下的俄國(guó)廣大知識(shí)階層的苦悶心理和對(duì)幸福美滿生活的深切渴望;著力揭示人們的內(nèi)心矛盾，充滿強(qiáng)烈的戲劇沖突和熾熱的感情色彩。代表作品有：第四、第五、第六(悲愴)交響曲，歌劇《葉甫根尼?奧涅金》《黑桃皇后》，舞劇《天鵝湖》《睡美人》《胡桃?jiàn)A子》等。

　　18.A 【解析】英鎊是英國(guó)的法定貨幣，雖然英國(guó)是歐盟的成員國(guó)，但尚未加入歐元區(qū)，仍使用英鎊。

　　專(zhuān)家點(diǎn)撥本題屬于識(shí)記型題目，考生一般都能選出正確答案，除上述四個(gè)國(guó)家外，其他需要掌握的國(guó)家使用的貨幣名稱(chēng)如下：日本一日元、泰國(guó)一泰_銖、美國(guó)一美元、加拿大一加元、阿根廷一阿根廷比索。

　　19.A 【解析】0是數(shù)學(xué)中很重要的一個(gè)數(shù)字，一般認(rèn)為，0是由古印度人首先發(fā)明的。

　　20.B 【解析】本題的重點(diǎn)是對(duì)憲章運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。憲章運(yùn)動(dòng)以和平斗爭(zhēng)手段為主，A項(xiàng)錯(cuò)誤。雖然英國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)沒(méi)有獲得普選權(quán)，但它促進(jìn)了英國(guó)民主政治的發(fā)展，C、D項(xiàng)都與憲章運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)相反。B項(xiàng)反映了19世紀(jì)中期工人運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

　　21.D 【解析】A項(xiàng)是長(zhǎng)度測(cè)量單位，B項(xiàng)是面積測(cè)量單位，C項(xiàng)是質(zhì)量單位。D項(xiàng)中盎司是質(zhì)量單位，加侖和升是體積單位。

　　22.D 【解析】根據(jù)顏色給人的主觀體驗(yàn)不同的原理。

　　23.A 【解析】名言“勞動(dòng)是財(cái)富之父，土地是財(cái)富之母”為威廉?配第提出的。威廉?配第(william Petty，1623—1687年)是英國(guó)古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)始人、統(tǒng)計(jì)學(xué)家。他的主要貢獻(xiàn)是最先提出了勞動(dòng)決定價(jià)值的基本原理。

　　24.B 【解析】仙人掌的葉子退化了，不能進(jìn)行光合作用，但它的莖是綠色的，可代替葉子進(jìn)行光合作用，制造出體內(nèi)所需要的各種物質(zhì)。

　　25.D 【解析】晴朗的夜晚，無(wú)云或者是少云，大氣逆輻射弱，對(duì)地面的保溫作用較差，地面強(qiáng)烈輻射冷卻使得近地面大氣層中的水汽遇冷凝結(jié)形成霧。同時(shí)因?yàn)闊o(wú)云、少云，大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用減小，特別是云層的反射作用減弱，直接到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射較多，因而當(dāng)天多半氣溫較高、天氣晴朗。

　　專(zhuān)家點(diǎn)撥我國(guó)有關(guān)天氣的諺語(yǔ)很多，如“朝霞不出門(mén)，晚霞走千里”“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”“久晴大霧陰，久陰大霧晴”“天上鉤鉤云，地上雨淋淋”“早晨浮云走，午后曬死狗”等。

　　26.C 【解析】應(yīng)用軟件是用戶可以使用的各種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，以及用各種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言編制的應(yīng)用程序的集合。WPS、Word等文字處理軟件即屬于此類(lèi)。

　　27.C 【解析】材料引出外科手術(shù)技術(shù)處置不正常大腦的問(wèn)題，只有C項(xiàng)內(nèi)容是二者之間的關(guān)系，即下文很可能重點(diǎn)介紹的。

　　28.C 【解析】文段的主旨就是“詩(shī)一旦成為詩(shī)人的手段，詩(shī)人就不成其為詩(shī)人”。“詩(shī)人的手段”是指謀生或商業(yè)行為。由此判斷，C項(xiàng)是對(duì)該主旨的曲解。

　　29.C 【解析】或建花園或修池塘，必然會(huì)導(dǎo)致建橋這個(gè)結(jié)果;但是橋與花園不能共存，池塘和花園也不會(huì)共存。所以不會(huì)建花園，必建池塘。二、材料分析題

　　30.(1)【答案要點(diǎn)】材料中張校長(zhǎng)的行為兼有侵占教育經(jīng)費(fèi)與玩忽職守的性質(zhì)，且情節(jié)嚴(yán)重，已經(jīng)構(gòu)成貪污罪與玩忽職守罪兩項(xiàng)罪名。

　　(2)【答案要點(diǎn)】教育法的基本特征：

　　①教育法的規(guī)定具有公定力。教育法所規(guī)定的事項(xiàng)，主要是表達(dá)國(guó)家對(duì)教育的要求和意志。為此，該事項(xiàng)具有公認(rèn)而確定的效力，即公定力。

　　②教育法的規(guī)定性具有強(qiáng)制性。教育法是國(guó)家意志的體現(xiàn)，它所規(guī)定的事項(xiàng)，與其他法律一樣具有國(guó)家強(qiáng)制性，不允許任何人違反或變更。

　　③教育法具有多變性的特點(diǎn)。教育法的多變性主要是由于立法主體的多元性所致。在我國(guó)，立法的主體不僅有最高權(quán)力機(jī)關(guān)、地方權(quán)力機(jī)關(guān)，而且有最高行政機(jī)關(guān)及其所屬?部、委以及地方行政機(jī)關(guān)。

　　④在教育法之上沒(méi)有統(tǒng)一的法典。教育法與民法、刑法不同，民法和刑法都具有統(tǒng)一的法典，分別適用于民事活動(dòng)和刑事活動(dòng)。而教育法在形式上散見(jiàn)于憲法、民法、行政法等法律、法規(guī)之中，沒(méi)有統(tǒng)一的法典和完整的系統(tǒng)，也沒(méi)有共同性的或一般性的規(guī)定。

　　31.【答案要點(diǎn)】(1)教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，自覺(jué)履行自己的道德責(zé)任。熱愛(ài)教育事業(yè)，意味著教師在情感上能夠以從事教育為榮，以獻(xiàn)身教育為樂(lè)，意味著教師在教育活動(dòng)中要具有極高的熱情、積極性、創(chuàng)造性、責(zé)任感和進(jìn)取精神。

　　(2)教師應(yīng)該具有艱苦奮斗的品質(zhì)。無(wú)論任教環(huán)境如何，教師都要不斷地努力，為培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)力量，為教育事業(yè)進(jìn)步做出奉獻(xiàn)。

　　(3)教師應(yīng)有開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神。教師不能故步自封、墨守成規(guī)。在教學(xué)中，要勇于探索，敢于創(chuàng)新，積極運(yùn)用最新的教學(xué)方法和理論，進(jìn)行因材施教。

　　32.(1)【答案要點(diǎn)】“蒼涼感”是指身處蘆葦蕩深處這一空間，聽(tīng)不到其他聲音，只能聽(tīng)到如墻壁般的蘆葦發(fā)出“嘩嘩”的響聲;“滄桑感”是指身處蘆葦蕩深處讓人聯(lián)想到滄海桑田的時(shí)間變遷。

　　(2)【答案要點(diǎn)】面對(duì)蒼天下一片廣大的蘆葦蕩，中學(xué)生所有的心緒都會(huì)被滄海桑田的變遷所包含的時(shí)間和空間所溶解，他們自以為沉重的心緒會(huì)變得渺小，無(wú)足輕重，而心靈卻變得廣大，開(kāi)闊，潔凈了。

　　專(zhuān)家點(diǎn)撥在做閱讀題時(shí)，考生需要掌握以下幾個(gè)規(guī)律：第一，要讀懂文章，養(yǎng)成一邊讀一邊畫(huà)關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞的習(xí)慣;第二，要審清楚題，詞句的理解一定要與上下文、文章主旨聯(lián)系起來(lái)。第三，答題時(shí)盡量用原文中的語(yǔ)句整合。

　　三、寫(xiě)作題

　　33.【參考例文】

　　如何成為一名優(yōu)秀的教師

　　從我個(gè)人的認(rèn)識(shí)來(lái)說(shuō)，成為一名優(yōu)秀的教師，最重要、最基礎(chǔ)、最根本的是要熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)的工作對(duì)象——學(xué)生。教師的基本職責(zé)是“熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人”，只有熱愛(ài)學(xué)生，接近學(xué)生，了解學(xué)生，學(xué)生才樂(lè)于接受教師的教育，“親其師，信其道”，就是這個(gè)道理。

　　那么怎樣來(lái)愛(ài)學(xué)生呢?當(dāng)它作為一個(gè)書(shū)面問(wèn)題或討論的話題時(shí)，我們可以盡情去闡述、去發(fā)表意見(jiàn)。但是真要落實(shí)到具體的教育行為、教育過(guò)程、教育實(shí)踐中的時(shí)候，尤其是在當(dāng)今時(shí)代怎樣體現(xiàn)這種愛(ài)，不是一件容易的事情。首先，我們要了解學(xué)生。我們需要了解現(xiàn)在學(xué)生的生活狀態(tài)、思想方法、價(jià)值觀念、表達(dá)方法，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。只有真正了解他們，并嘗試著理解他們，他們才能接納你，教育才可以開(kāi)始。

　　其次，要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生非常重要，也不容易，因?yàn)閷W(xué)生在我們心目當(dāng)中一直是受教育者。尊重學(xué)生就需要真正把學(xué)生看做跟教師一樣有獨(dú)立人格的個(gè)體。我們有尊師重?教的傳統(tǒng)，這是我們要發(fā)揚(yáng)光大的;但是，如果不能正確理解，我們就有可能走向反面，即過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的教育威信，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的管制作用，而不尊重學(xué)生。

　　再次，要有終身發(fā)展的理念。沒(méi)有教師的發(fā)展就沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展。教師的發(fā)展和所有人一樣，是一個(gè)過(guò)程。我們?cè)诮邮芰艘欢ǔ潭鹊慕逃螅邆淞嘶局R(shí)和技能，我們有了從事教育的資質(zhì)。但是，在現(xiàn)代社會(huì)，所有在工作崗位上的人，所有在這個(gè)社會(huì)上能取得新的發(fā)展的人，都要不斷地學(xué)習(xí)。

　　最后，教師一定要有追尋未來(lái)的精神狀態(tài)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的變革和發(fā)展，你能否擁有發(fā)展的眼光和觀念，是能否成為一個(gè)優(yōu)秀教師的關(guān)鍵。把這種精神狀態(tài)留給我們的學(xué)生，使我們的學(xué)生從小就形成一種不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展的品格，這也是教師的重要職責(zé)。

　　“讓每個(gè)學(xué)生追求成功”是我們追求的教育目標(biāo)。一名好教師一定會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)富有詩(shī)意的課堂，使教學(xué)成為師生生命發(fā)展的載體，煥發(fā)師生生命的活力，注重塑造學(xué)生完整健全的人格。在這樣的課堂里，師生是民主的、平等的，知識(shí)是師生互動(dòng)生成的，學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)是全方位的、立體的、旋轉(zhuǎn)的、運(yùn)動(dòng)的!當(dāng)一名教師能做到胸懷坦蕩、豁達(dá)寬容、教書(shū)育人時(shí)，他就成為一名優(yōu)秀的教師了!