一、單項(xiàng)選擇題

　　1.A [解析]《凡爾賽和約》使美國(guó)攫取世界霸權(quán)的計(jì)劃失敗;“十四點(diǎn)原則”是美國(guó)企圖沖出拉美走向世界的擴(kuò)張主義綱領(lǐng);《四國(guó)條約》是美國(guó)外交的勝利，它解除了英日聯(lián)合與美對(duì)抗的威脅;《九國(guó)公約》使美國(guó)的“門(mén)戶(hù)開(kāi)放”政策具有法律效力，打破了日本對(duì)中國(guó)的獨(dú)占，使中國(guó)重新回復(fù)到若干帝國(guó)主義國(guó)家共同宰割的局面。

　　2.A[解析]孔子思想體系的核心是“仁”，孟子發(fā)展了孔子的民本思想，政治上主張“施仁政”，并提出“民貴君輕”的思想，由此可見(jiàn)，孔孟學(xué)說(shuō)主要討論的是人與人的關(guān)系。

　　3.B[解析]1842年簽訂的《南京條約》將上海開(kāi)辟為通商口岸。由此可知題干中的情景最早可能出現(xiàn)于清朝。故選B。

　　4.A[解析]《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》規(guī)定，中華人民共和國(guó)為新民主主義即人民民主主義的國(guó)家，具有臨時(shí)憲法的性質(zhì);1999年第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)第二次會(huì)議把依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家寫(xiě)進(jìn)憲法;1954年第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)召開(kāi)，而《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》卻是l949年通過(guò)的;1987年黨的十三次全國(guó)代表大會(huì)規(guī)定了社會(huì)主義建設(shè)的總目標(biāo)。故選A。

　　5.C[解析]略。

　　6.A[解析]秦朝和隋朝都是結(jié)束長(zhǎng)期分裂局面，實(shí)現(xiàn)全國(guó)統(tǒng)一，都促進(jìn)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家發(fā)展，實(shí)行的政治、經(jīng)濟(jì)和文化制度，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)，兩朝也都修建了舉世聞名的大工程，都是由于其暴政導(dǎo)致農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)而亡，都統(tǒng)治短暫，其滅亡的教訓(xùn)為后世強(qiáng)盛的朝代提供重要借鑒。由此可知答案為A。

　　7.B[解析]魏晉南北朝時(shí)，實(shí)行九品中正制;隋朝時(shí)期，在中央確立了三省六部制;秦朝建立后，在中央實(shí)行三公九卿制;議政王大臣會(huì)議是清朝滿(mǎn)族上層貴族參與處理周政的制度，在軍機(jī)處設(shè)立以后，議政王大臣會(huì)議就名存實(shí)亡了。 ，、

　　8.B[解析]唐太宗“貞觀之治”使唐朝的政治比較清明，社會(huì)穩(wěn)定，國(guó)力逐步增強(qiáng)，主要是針對(duì)社會(huì)政治方面說(shuō)的，是治世，不可說(shuō)是盛世;唐玄宗時(shí)期，經(jīng)濟(jì)空前繁榮，唐朝進(jìn)入金盛時(shí)期，史稱(chēng)“開(kāi)元盛世”，這是一個(gè)盛世的局面，而第一個(gè)盛世局面出現(xiàn)在西漢時(shí)期的寒帝和景帝時(shí)期，即“文景之治”;“光武中興”是在東漢時(shí)期，東漢的建立經(jīng)歷了農(nóng)民起義，造成了當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩、經(jīng)濟(jì)凋敝，光武帝時(shí)期，進(jìn)行了一系列的改革，才使社會(huì)安定下來(lái)，經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)，史稱(chēng)“光武中興”。

　　9.D[解析]本題通過(guò)“鼎”字的形成，間接考查了考生對(duì)夏、商和西周文化成就的了解。商周時(shí)期，雕塑和青銅器鑄造技術(shù)達(dá)到高峰，出現(xiàn)了司母戊大方鼎等代表名作，因此可以判斷，“鼎”字的形成應(yīng)至少追溯到商周時(shí)期。故本題答案為D。

　　10.A[解析]略。

　　11.A[解析]中書(shū)省由元朝設(shè)立，與樞密院和御史臺(tái)并存于中央機(jī)構(gòu)中，為最高的行政機(jī)美，行使宰相之職;尚書(shū)省是由漢代皇帝的秘書(shū)機(jī)關(guān)尚書(shū)發(fā)展起來(lái)的;宣政院統(tǒng)領(lǐng)宗教事務(wù)和管轄西藏;行省即行中書(shū)省，是在地方設(shè)置的行政機(jī)構(gòu)。

　　12.B[解析]《四部醫(yī)典》是由吐蕃名醫(yī)元丹貢布編著的。

　　13.A [解析]根據(jù)題于提供的信息和所學(xué)史實(shí)，“一戰(zhàn)”期間中國(guó)占據(jù)主導(dǎo)地位的仍然是自然經(jīng)濟(jì)，故應(yīng)排除④，所以此題應(yīng)選擇A。

　　14.D[解析]略。

　　15.B [解析]1895--1898年間為維新變法期間，維新派主張?jiān)谥袊?guó)實(shí)行變法維新，興民權(quán)，實(shí)行君主立憲制度，改革教育制度，大力發(fā)展工商業(yè)。故在這一時(shí)期“民主”出現(xiàn)的頻率較高。

　　16.A[解析]梁?jiǎn)⒊脑拸?qiáng)調(diào)中國(guó)乃是中國(guó)人之中國(guó)的含義，可知，辛亥革命使國(guó)民的民族民主意識(shí)增強(qiáng)。

　　17.B[解析]薩拉托加大捷是北美英屬殖民地十三州獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，扭轉(zhuǎn)了整個(gè)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)局。它不僅增強(qiáng)了美國(guó)人民爭(zhēng)取勝利的信心，也為美國(guó)人民抗英斗爭(zhēng)創(chuàng)造了有利的國(guó)際條件，從此美國(guó)軍隊(duì)從戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻。第二次世界大戰(zhàn)中，1943年2月，蘇軍取得了斯大林格勒戰(zhàn)役的勝利，從此蘇軍開(kāi)始轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻。l947年，劉鄧大軍千里挺進(jìn)大別山，這是解放戰(zhàn)爭(zhēng)從戰(zhàn)略防御到戰(zhàn)略進(jìn)攻的一個(gè)偉大轉(zhuǎn)折，揭開(kāi)了解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻的序幕。莫斯科戰(zhàn)役，在第二次世界大戰(zhàn)的蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)中，蘇軍為保衛(wèi)莫斯科并粉碎向莫斯科進(jìn)攻的德軍“中央”集團(tuán)軍群各突擊集團(tuán)而實(shí)施的一系列防御戰(zhàn)役。1944年諾曼底登陸是第二次世界大戰(zhàn)中盟軍在歐洲西線戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)起的一場(chǎng)大規(guī)模攻勢(shì)，諾曼底登陸成功，美英軍隊(duì)重返歐洲大陸，使第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)發(fā)生了根本性變化。由此可知本題正確答案為B，薩拉托加大捷、斯大林格勒戰(zhàn)役和劉鄧大軍挺進(jìn)大別山都是由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

　　18.C[解析]略。

　　19.C[解析]我國(guó)第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)是：集中力量?jī)?yōu)先發(fā)展重工業(yè)，建立國(guó)家工業(yè)化的初步基礎(chǔ);有步驟地對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造。

　　20.C[解析]英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命推翻了封建君主專(zhuān)制，君主立憲制的資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治開(kāi)始確立起來(lái);美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，確立了比較民主的資產(chǎn)階級(jí)政治體制;法國(guó)大革命摧毀了法國(guó)的封建專(zhuān)制制度，震撼了整個(gè)歐洲大陸的封建秩序，建立起資產(chǎn)階級(jí)的政治統(tǒng)治。

　　21.C[解析]根據(jù)材料最后一句，可知這段話的治國(guó)思想是工業(yè)立國(guó)。

　　22.D[解析]經(jīng)濟(jì)危機(jī)是指資本主義生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的周期性生產(chǎn)過(guò)剩，不能從根源上消除。

　　23.C[解析]諾曼底登陸是第二次世界大戰(zhàn)中盟軍在歐洲西線戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)起的一場(chǎng)大規(guī)模攻勢(shì)，戰(zhàn)役發(fā)生在1944年6月6日，早于l945年的雅爾塔會(huì)議，不可能是雅爾塔會(huì)議商討的議題。故本題答案為C。

　　24.D[解析]“二戰(zhàn)”后美國(guó)向世界各地輸出資本，大力拓展海外市場(chǎng)，賺取高額利潤(rùn)。故D項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤

　　25.D[解析]1990年納米比亞獨(dú)立標(biāo)志著帝國(guó)主義在非洲的殖民體系最終崩潰。

　　二、簡(jiǎn)答題

　　26.[參考答寒]美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)并沒(méi)有完成資產(chǎn)階級(jí)的全部任務(wù)。它雖然摧毀了英國(guó)在北美扶植的大地主經(jīng)濟(jì)，但在某些地區(qū)仍然存在租佃制和大土地所有制。農(nóng)民無(wú)償獲得土地的要求沒(méi)有得到滿(mǎn)足，西部新獲得的領(lǐng)土也沒(méi)有用民主的方式解決，南方奴隸制仍然存在，政治上也未能實(shí)現(xiàn)普選權(quán)。

　　27.[參考答案]課程計(jì)劃編制應(yīng)遵循以下原則：

　　(1)保證實(shí)現(xiàn)教育目的與任務(wù)，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性。既要體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生德、智、體諸方面全面發(fā)展，又要保證各類(lèi)學(xué)科之間的協(xié)調(diào)平衡。

　　(2)依據(jù)科學(xué)的課程理論，處理好課程系統(tǒng)內(nèi)部范疇的幾個(gè)基本關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和多樣性。這些基本關(guān)系包括：基礎(chǔ)課與提高課，分科課與綜合課。理論知識(shí)課與實(shí)踐課，必修課與選

　　修課。

　　(3)以教學(xué)為主，全面安排;精簡(jiǎn)課程，加強(qiáng)基礎(chǔ)和有利于發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng);知識(shí)體系相對(duì)完整。保證學(xué)科間的合理關(guān)系;統(tǒng)一性與靈活性、穩(wěn)定與變革相結(jié)合。

　　28.[參考答案]選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)包括：(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求;(2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn);(3)學(xué)生特點(diǎn);(4)教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件;(5)教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。

　　三、材料分析題

　　29.[參考答案](1)宋朝茶葉政府專(zhuān)賣(mài)的原因有：增加財(cái)政收入;促進(jìn)貿(mào)易發(fā)展;增強(qiáng)軍事力量。

　　(2)茶葉貿(mào)易對(duì)宋代商品經(jīng)濟(jì)的影響有：促進(jìn)紙幣流通;經(jīng)濟(jì)城鎮(zhèn)興起;城市商業(yè)繁榮(市井生活繁榮);地域商人出現(xiàn)。

　　(3)①城市商業(yè)布局方面：打破市坊界限;②思想方面：出現(xiàn)了一個(gè)以“理”或“天理’’為核.心的觀念系統(tǒng)(理學(xué));③文學(xué)方面：出現(xiàn)一種更易抒發(fā)感情，表現(xiàn)市井生活的新體裁——宋詞。

　　30.[參考答案](1)標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)人民、民族和文化發(fā)展的歷史貢獻(xiàn);

　　指導(dǎo)思想：歷史唯物主義或唯物史觀;

　　方法：比較法、辯證分析法或一分為二法。

　　(2)歷史人物的功過(guò)評(píng)價(jià)，主要是采用價(jià)值分析法、辯證分析法和階級(jí)分析法。

　　①價(jià)值分析法，是以歷史人物在當(dāng)時(shí)歷史條件下對(duì)社會(huì)進(jìn)步所起的具體作用來(lái)評(píng)價(jià)其歷史功過(guò)。通俗地說(shuō)，也就是以歷史人物的活動(dòng)是否促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)了則肯定，阻礙了則否定。

　?、谵q證分析法，是指一分為二地看待歷史問(wèn)題、評(píng)價(jià)歷史人物，正確分析歷史人物的主觀動(dòng)機(jī)與客觀效果之間的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)歷史人物活動(dòng)的局部影響和全局影響之間的關(guān)系。

　　③階級(jí)分析法，是指對(duì)歷史人物階級(jí)屬性的分析，是站在歷史人物的階級(jí)立場(chǎng)來(lái)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法。

　　31.[參考答案](1)這位教師將原本繁雜難記的歷史史實(shí)通過(guò)動(dòng)態(tài)地圖的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)的地理知識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生參與課堂的方式，貫徹了學(xué)為主體、教為主導(dǎo)的課程理念，是新課標(biāo)的具體體現(xiàn)。

　　(2)教師除了要提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)外，在新課標(biāo)的理念下，要提高自己教學(xué)能力還需要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，注意學(xué)科間的交叉與融合。材料中，這位教師在課堂上使用的動(dòng)態(tài)地圖，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也穿插講述了相關(guān)地理知識(shí)，這既是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)功底的考查，同時(shí)也是學(xué)科之間交流的體現(xiàn)。