一、單項選擇題

　　1.B【解析】此題屬于對教學方法的考察，題干中教師所采用的是小組討論法。

　　2.D【解析】“頌”指的是宗廟祭祀的舞曲歌辭，“風”指的是土風、風謠。

　　3.A【解析】《麥琪的禮物》是著名短篇小說家歐?亨利的作品。

　　4.B【解析】教學活動是多變的，要求教師能夠做到隨機應變。例如，當教師運用講授法時問過長時，會導致學生注意力分散。此時，教師應該增加趣味語言，引起學生注意，或提出問題，使學生產生疑問，這即體現了教學方法設計的靈活性原則。

　　5.D【解析】其他三項都可以訓練學生的口頭表達能力，而D項起到的是對寫作的鍛煉作用，所以有誤。

　　6.C【解析】教師的這種教學方式能夠讓學生們走出課堂去發現生活中的語文，但是C項中“全面”一詞不準確，自主學習語文的能力不可能單靠這一課外作業形式得到全面的鍛煉。

　　7.C【解析】大量地去做課后作業，不僅不利于積累，也加重了學生的作業負擔。

　　8.C【解析】A項中的“刑”，名詞活用作動詞。B項中的“云”，名詞作狀語。D項中的“綠”，出現使動用法。故選C。

　　9.A【解析】李白的《塞下曲》屬于邊塞征戰詩。

　　10.D【解析】助讀系統是指教科書為幫助學生閱讀課文，培養和提高學生自讀能力而設計的一系列材料。助讀系統一般包括學習目標，學習重點、難點，課文提示、注釋、題解，作者介紹等。

　　11.D【解析】所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思不屬于教學步驟。

　　12.B【解析】語文學習是以認知基礎上的體驗、感悟、熏陶為主的。《義務教育語文課程標準(2011年版)》指出：“欣賞文學作品，有自已的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！薄段辶壬鷤鳌肥亲髡咛諟Y明托名五柳先生寫的傳記，實為自傳，這是一篇文言文，篇幅精短，但內涵深刻，文章從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨立于世俗之外的隱士形象，贊美了他安貧樂道的精神。結合課標要求和本篇課文的內容，綜合各選項進行分析，作為教學難點最恰當的為B項。

　　13.A【解析】解答此題要知道各種評價方式的內涵，其中診斷性評價也稱“教學性評價”，一般是指在某項教學活動開始之前對學生的知識、技能以及情感等狀況進行的預測。通過這種預測可以了解學生的知識基礎和準備狀況，以判斷他們是否具備實現當前教學目標所要求的條件，為實現因材施教提供依據。

　　14.C【解析】C項“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜”出自劉禹錫的《烏衣巷》，此詩和送別無關，作者通過對夕陽野草、燕子易主的描述，深刻地表現了今昔滄桑的巨變、事故的變遷，隱含著對豪門大族的嘲諷和警告。

　　15.B【解析】B項錯誤，應該為山河/破碎/風/飄絮，身世/浮沉/雨/打萍。

　　二、教學設計題

　　16.【參考答案】

　　“生命是什么”涉及生命本質的終極回答，而“生命像什么”則可借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易選擇切入角度，引出下文對生命過程的形象化描繪，便于作者抒發對生命的獨特感受。

　　17.【參考答案】

　　教學目標：

　　(1)知識與技能目標

　　①把握文章脈絡，理解文章主旨。

　　②體會文中優美形象的語言。

　?、叟囵B學生的形象思維能力，激發他們的聯想和想象，感受文中鮮活的形象，揣摩文中蘊含的哲理。

　　(2)過程與方法目標

　　課堂中發揮學生的積極性，運用自主、探究、合作的方式進行。

　　(3)情感態度與價值觀目標

　　教學時應引導學生對生命現象和規律進行思考，并感受和借鑒這種人生態度，進行人生觀、價值觀教育。

　　教學重點：理清思路，理解主題，體會優美形象的語言;感知作者的情感變化，把握作者的感情基調。

　　教學難點：理解課文中聯想和想象的運用及其在文中起到的表達效果。

　　18.【參考答案】

　　(1)導入課題

　　老師在黑板上方的中間寫上“生命”兩個字，然后讓學生談談由這兩個字想到了什么?

　　(學生暢所欲言，老師要注意引導學生感受生命的堅強)

　　師：生命是一個亙古不變的話題，歷代文人墨客都談到生命這個話題，他們又想到了什么呢?今天讓我們一起走進世紀老人冰心的《談生命》。

　　(2)自讀課文，整體感悟

　?、僮哌M冰心。由學生回憶有關冰心的生平和創作等內容后，老師進行補充。

　?、谧衷~積累。列出文中的重點字詞及其注音。

　?、劾首x課文。

　　A.多媒體播放課文朗讀，學生聽讀。注意正音并勾畫自己喜歡的語句。

　　B.學生邊看多媒體畫面和字邊朗讀。(教師指導學生朗讀時要注意語調的把握，感情激越處聲音要響亮，情調應激昂，感情平靜處要讀得深沉些，另外還要善于聯想)

　　C.學生放聲齊讀課文，力求聲情并茂。

　?、苁崂斫Y構(多媒體展示)。

　　第一層：揭示話題。

　　第二層：描寫“一江春水”的全部生命歷程，寫出了生命歷程的豐富多彩。

　　第三層：描寫“一棵小樹”的全部生命歷程。

　　第四層：總結全文，點明、深化主題，揭示生命的本質，點明快樂和痛苦是生命之歌的基本規律。

　　(3)合作交流，懈讀探究

　　精讀課文后思考、討論：

　?、佟吧鞘裁础迸c“生命像什么”只有一字之差，作者為什么對前者“不敢說”而對后者“敢說”呢?根據文意說說你的理解。

　?、凇耙唤核焙汀耙豢眯洹狈謩e經歷了哪幾個生命歷程或哪幾個生命狀態?暗示了怎樣的人生歷程、人生態度?

　?、圩髡邽槭裁窗焉茸鳂?，比作水?作者是怎樣用形象化的語言加以描寫的?

　　④作者對生命的本質和規律的認識是什么?最能表達主題的句子有哪幾句?宣示怎樣的人生觀?

　　(交流后教師點撥)

　　(4)體驗感悟

　　①冰心用形象的比喻和象征的手法，將生命過程比喻為一江春水的奔流歷程、一棵小

　　樹的生長經歷，用春水、小樹來象征生命。我們來仿照這種方法，選取一個事物來比喻、象征生命。

　　(學生討論、交流)

　　點撥：生命像小說.不在于長而在于精。

　　生命像品茶，品味時，有時有淡淡的苦味;有時有淡淡的清香。

　　生命像浪花，有風平浪靜，也有驚濤駭浪。

　　生命像路，有時平坦，有時崎嶇，這樣才繽紛。

　　生命像火把，應該使勁燃燒。

　　②作者說：生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的……在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。在生活中，我們常常會遇到一些意想不到的困難，如：父母突然下崗，家中經濟陷入困境;你已經盡全力了，可學習成績仍元明顯改善;你想和同學搞好關系，可大家都不理解你;你遭受到突然的打擊和挫折……面對這些，你是怎么認識的?

　　(學生自由暢談)

　　(5)課內小結

　　讓學生談談這節課的收獲并進行發言。

　　(6)作業布置

　?、偈占苏勆馁Y料。

　　②背誦十句課文中你喜歡的句子。

　　19.【參考答案】

　　第一位教師采用的導入方法是投石激浪法。如此開講，注重抓住人物典型語言和外貌，從反面去造成一種吸引力，促使學生去探究教材中的人物。這對于學生了解孔乙己及他生活的環境，認識封建社會給主人公造成的悲劇有極大的幫助，它能收到“一石激起千層浪”之效。

　　第二位老師采用的導入方法是巧設懸念法。這樣不圍繞課文內容本身，而借課題以外的與課文有關聯的某些內容發問，巧設懸念，由遠及近，引入新課，不僅過渡自然，而且所述問題正是學習《孔乙己》的一些本質問題，即塑造孔乙已形象的創作方法和孔乙已這個形象的典型意義。

　　兩種導人方法各有各的好處，而課堂的導人是一門藝術，第斯多惠也指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币虼耍灰處熒钊胙芯?，就能設計出精妙的導語，最終達到啟迪學生思維.激發學生學習興趣，提高語文教學質量的目的。 20.【參考答案】

　　第①段，“無瑕”改為“無暇”;第②段，“飽涇滄?！备臑椤帮柦洔嫔！?。

　　第⑥段中的病句：因為是在自行車上，外婆也不忘叮囑我把手放進她的口袋中取暖(我衣服沒口袋)。

　　修改：即便是在自行車上，外婆也不忘叮囑我把手放進她的口袋中取暖(我衣服沒口袋)。

　　21.【參考答案】

　　文章情感表達很細膩，寫出了“我”與外婆之間的愛。文章結構清晰，有時間順序，把外婆對“我”的愛融入到四季當中，給“我”帶來溫暖。文章開頭與文章結尾相呼應，自行車雖破舊但愛卻是永恒的。

　　文章以“外婆的自行車”為題，但故事情節與外婆的自行車聯系得不夠緊密，如果將題目改為“自行車中滲透的愛”等類似的題目，就更能緊扣題目。