一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

　　1.西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是(　　)。

　　A.布魯納

　　B.康德

　　C.杜威

　　D.盧梭

　　2.心理學(xué)是研究人的(　　)的科學(xué)。

　　A.心理活動(dòng)的規(guī)律

　　B.行為和心理活動(dòng)的規(guī)律

　　C.生理與心理活動(dòng)的規(guī)律

　　D.行為活動(dòng)的規(guī)律

　　3.教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于(　　)。

　　A.赫爾巴特

　　B.杜威

　　C.康德

　　D.洛克

　　4.(　　)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

　　A.斯金納

　　B.布魯納

　　C.苛勒

　　D.加涅

　　5.在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，則她的認(rèn)知方式是(　　)。

　　A.場依存型

　　B.發(fā)散型

　　C.沖動(dòng)型

　　D.沉思型

　　6.決定教育性質(zhì)的根本因素是(　　)。

　　A.政治制度

　　B.生產(chǎn)關(guān)系

　　C.生產(chǎn)力

　　D.生活方式

　　7.在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的(　　)。

　　A.順序性

　　B.階段性

　　C.互補(bǔ)性

　　D.差異性

　　8.(　　)即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我評價(jià)和自我監(jiān)督，來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。A.直接強(qiáng)化

　　B.外部強(qiáng)化

　　C.自我強(qiáng)化

　　D.替代性強(qiáng)化

　　9.以下不屬于教師教學(xué)能力的是(　　)。

　　A.教學(xué)認(rèn)知能力

　　B.教學(xué)操作能力

　　C.自我反省能力

　　D.教學(xué)監(jiān)控能力

　　10.遷移的實(shí)質(zhì)是(　　)。

　　A.新舊經(jīng)驗(yàn)的整合過程

　　B.新舊知識(shí)的同化

　　C.新舊知識(shí)的順應(yīng)

　　D.新舊經(jīng)驗(yàn)重組

　　11.被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是(　　)。

　　A.《課程與教學(xué)的基本原理》

　　B.《教育目標(biāo)分類學(xué)》

　　C.《教育過程》

　　D.《教學(xué)與一般發(fā)展》

　　12.通過準(zhǔn)備問題、面向全體學(xué)生交流、對過程及時(shí)總結(jié)是(　　)運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。

　　A.講授法

　　B.談話法

　　C.討論法

　　D.練習(xí)法

　　13.教學(xué)的基本組織形式是(　　)。

　　A.個(gè)別教學(xué)

　　B.課外教學(xué)

　　C.現(xiàn)場教學(xué)

　　D.課堂教學(xué)

　　14.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是(　　)。

　　A.組織和培養(yǎng)班集體

　　B.全面了解學(xué)生

　　C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)

　　D.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

　　15.(　　)是衡量一個(gè)測驗(yàn)正確性的重要指標(biāo)，即一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出所要測量的東西的程度。

　　A.信度

　　B.效度

　　C.難度

　　D.區(qū)分度

　　二、辨析題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

　　1.在當(dāng)前，如果學(xué)校教育不能保證家長所期望的教學(xué)質(zhì)量，家長就有權(quán)拒絕送學(xué)齡兒童上學(xué)。

　　2.直接檢驗(yàn)方式是檢驗(yàn)假設(shè)的唯一方式。

　　3.處罰法能消除不良行為，強(qiáng)化法能培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。因此，兩者結(jié)合使用會(huì)更有效。

　　4.德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過程。

　　三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

　　1.簡述學(xué)生心理發(fā)展的四個(gè)基本特征。

　　2.簡述教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。

　　3.教學(xué)過程的基本特點(diǎn)(基本規(guī)律)有哪些?

　　4.簡述應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　5.良好的班集體具有哪些教育作用?如何建立良好的學(xué)生集體?

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　1.英國心理學(xué)家高爾頓曾根據(jù)名家傳記和其它方面的材料，選取了包括政治家、法官、軍官、文學(xué)家、畫家、音樂家在內(nèi)的977位名人作為研究對象，他把對這些名人的調(diào)查結(jié)果同一般人的家庭情況進(jìn)行比較，結(jié)果表明：這些名人的家屬中，出名的父親有89人，兒子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人組中出名的親屬只有1人。因此，高爾頓認(rèn)為人的智能高低是由遺傳決定的。

　　高爾頓這一觀點(diǎn)是否正確?為什么?

　　2.某初中三年級一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認(rèn)為，要嚴(yán)肅處理，“殺一儆百”，于是在班會(huì)上把這封“情書”公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。請用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。