二、簡答題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　21、義務(wù)教育化學(xué)課程對學(xué)生實驗技能提出的要求是什么?

　　22、化學(xué)教材中的“先行組織者”可以通過哪些具體的形式呈現(xiàn)?它們具有哪些特點?

　　三、診斷題(本大題1小題，10分)

　　23、某教師在一次階段測驗中，設(shè)計了如下試題考查學(xué)生。

　　滅火彈是一種無炸藥的安全消防器材。使用時揭開上端封皮，用力投入火場，遏火瞬間彈體裂開，釋放出超細干粉碳酸氫鈉。碳酸氫鈉受熱分解，會產(chǎn)生大量的二氧化碳氣體。①滅火彈的滅火原理是

　　②森林滅火還常使用手持式風(fēng)力滅火機，它一般以汽油為燃料，噴出類似l2級風(fēng)的高速氣流，將火吹滅。風(fēng)力滅火機的滅火原理是.

　　③消防隊員在滅火中常被烤得難以忍受，需要不斷往身上澆水。“澆水能降溫”的原理是________________________________________。

　　結(jié)果大部分學(xué)生不會答題或答題錯誤。請回答下列問題：

　　(1)寫出該題目的正確答案并簡要解析其解題思路。

　　(2)試分析造成學(xué)生解題錯誤的可能的原因。

　　四、案例分析題(本大題1小題，25分)

　　24、教材關(guān)于《金屬的化學(xué)性質(zhì)》中表述：鈉是典型的活潑金屬。某位教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時，做了如下的教學(xué)設(shè)計：

　　【學(xué)生實驗】首先，讓學(xué)生通過實驗獲得一些認識，實驗的同時要求學(xué)生仔細記錄實驗現(xiàn)象。

　　(1)取一小塊鈉，觀察表面，切開再觀察。

　　(2)由學(xué)生取一小塊鈉，放在石棉網(wǎng)上加熱，觀察現(xiàn)象。

　　(3)由學(xué)生取一小塊鈉投入到盛有水的燒杯中，并滴加幾滴酚酞。(4)教師演示實驗：收集鈉與水反應(yīng)生成的氣體，并進行驗證。

　　【學(xué)生活動】討論剛才的實驗現(xiàn)象，分析、歸納得出鈉的性質(zhì)。實驗(1)結(jié)論：鈉是銀白色金屬，放置在空氣中會因被氧化而變暗。

　　實驗(2)結(jié)論：鈉燃燒時火焰呈黃色，燃燒后得到黃色固體，也有少量黑色固體，推測可能是由雜質(zhì)產(chǎn)生的。

　　實驗(3)結(jié)論：學(xué)生均認為鈉與水反應(yīng)聽到響聲證明有氣體生成，酚酞變紅證明產(chǎn)生堿性物質(zhì)。但對其他現(xiàn)象爭論如下：

　　【學(xué)生甲】鈉浮在水面上，說明鈉的密度比水小。

　　【學(xué)生乙】鈉浮在水面上，也可能是由于產(chǎn)生的氣體使鈉浮起來。

　　【學(xué)生丙】鈉成球狀游動，是由于反應(yīng)放熱，把鈉熔化成球狀。

　　【學(xué)生丁】鈉成球狀游動，可能是由于速度太快讓人看上去是圓的。但是，即便是速度導(dǎo)致的圓形，也不能說明反應(yīng)放熱。

　　實驗(4)結(jié)論：鈉與水反應(yīng)產(chǎn)生氫氣。

　　【討論】歸納總結(jié)金屬鈉的物理和化學(xué)性質(zhì)、存在形式、保存方法、用途。

　　問題：(1)請你分析本教學(xué)設(shè)計符合新課程改革何種教學(xué)理念，優(yōu)點是什么?(2)該種教學(xué)理念的主要特征是什么?

　　(3)教師在貫徹該教學(xué)理念時應(yīng)怎樣做?

　　(4)本教學(xué)設(shè)計是否有不適當(dāng)?shù)牡胤?如果有，請指出并簡要說明。

　　五、教學(xué)設(shè)計題(本大題1小題，35分)

　　25、閱讀下列材料，完成教學(xué)設(shè)計。

　　材料l：《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的課程內(nèi)容：認識燃燒、緩慢氧化和爆炸發(fā)生的條件，了解防火滅火、防范爆炸的措施。

　　材料2：義務(wù)教育教科書《化學(xué)》(九年級上冊)第七單元的目錄(略)。材料3：某教師關(guān)于“燃燒和滅火”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計材料。

　　[教學(xué)設(shè)計思想]

　　1.注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生從生產(chǎn)、生活實際中發(fā)現(xiàn)和提出問題，通過實驗探究，得到結(jié)論。

　　2.創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親自完成燃燒條件的探究、滅火的方法等實驗。以培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能，使學(xué)生在實驗中發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體驗科學(xué)探究的過程。在“做科學(xué)”的探究實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。

　　(說明：1.等級分的評價標(biāo)準(zhǔn)：單項表現(xiàn)優(yōu)——6或10分，良——5或8分，中——3或6分，需努力——2或5分，特優(yōu)——加2分;2.等級評定標(biāo)準(zhǔn)：7項總分50以上為特優(yōu)、45—50為優(yōu)、40一45為良、30一40為中、30以下需努力)

　　根據(jù)以上材料，回答下列問題：

　　(1)試確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)。

　　(2)試確定本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。

　　(3)正確地進行化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計實施的評價，能夠及時提供教學(xué)活動的反饋信息，以便及時調(diào)節(jié)教學(xué)活動過程，使化學(xué)課堂教學(xué)能夠始終科學(xué)、有效地進行。談一談《“燃燒的條件”探究式教學(xué)活動學(xué)生表現(xiàn)評價表》體現(xiàn)了實施評價應(yīng)遵循的幾項基本原則。

　　(4)同一個化學(xué)實驗課題，可以設(shè)計出多種實驗方案，這就需要進行選擇。請簡述如何根據(jù)化學(xué)實驗設(shè)計的原則和中學(xué)化學(xué)教學(xué)的實際優(yōu)選實驗方案?

　　(5)板書是指在講授過程中按步驟、分階段地把教學(xué)信息呈現(xiàn)在黑板上。請對本節(jié)課的內(nèi)容進行板書設(shè)計。