1.C[解析]略。

　　2.D[解析]美育的最終目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

　　3.C[解析]陸探微，南朝杰出畫家，擅長(zhǎng)人物畫。他運(yùn)用草書的體勢(shì)，形成氣脈連綿不斷的“一筆畫”的筆法，畫人能“精利潤(rùn)媚”，“筆力勁力如錐刀焉”，他創(chuàng)造的“秀骨清像”的人物形象，清秀雋永，是對(duì)崇尚玄學(xué)、重清談的六朝士人形象的生動(dòng)概括。

　　4.B[解析]《蘭亭序》一文中出現(xiàn)了20個(gè)不同神態(tài)的“之”字，所以本題選B。

　　5.A[解析]魯本斯不僅是佛蘭德斯最偉大的畫家，而且可以作為17世紀(jì)巴洛克繪畫風(fēng)格在整個(gè)西歐的代表。其代表作品有《基督下的十字架》、《強(qiáng)劫留西帕斯的女兒》、《蘇珊娜?芙爾曼》、《瞻仰圣母》等。《吉1、賽女郎》是哈爾斯的作品;《花神》是倫勃朗的作品;《圣德列薩祭壇》是貝尼尼的雕塑作品，該雕塑的成功，標(biāo)志著貝尼尼雕塑頂峰的到來。

　　6.A[解析]蘭亭序，又名《蘭亭集序》、《蘭亭宴集序》、《臨河序》、《禊序》、《禊帖》，由晉代書法家王羲之撰寫。其文書法具有極高的藝術(shù)價(jià)值，與顏真卿《祭侄季明文稿》、蘇軾《寒食帖》并稱三大行書書法帖。

　　7.A[解析]埃及黃金面具，是公元前14世紀(jì)時(shí)的埃及法老圖特卡蒙死后所戴面具，發(fā)現(xiàn)于他的陵墓中。故本題選A。

　　8. D[解析]平面類型的民間工藝美術(shù)包括民間剪紙、民間鏤印、地方戲劇臉譜以及民間年畫。

　　9.A[解析]略。

　　10.A[解析]不同的時(shí)代有不同的審美標(biāo)準(zhǔn)，“環(huán)肥燕瘦”分別代表了唐朝和漢朝的審美觀，這說明了審美具有歷史性。

　　11.A[解析]意大利的米蘭大教堂、法國(guó)巴黎圣母院和夏特爾大教堂屬于哥特式建筑。只有A項(xiàng)的比薩教堂屬于羅馬式建筑。

　　12.D[解析]意大利文藝復(fù)興時(shí)期以表現(xiàn)宗教神話為主的畫家是波提切利，其代表作是《維納斯的誕生》和《春》。波提切利是15世紀(jì)末佛羅倫薩的著名畫家，他畫的圣母子像非常著名。受尼德蘭肖像畫的影響，波提切利又是意大利肖像畫的先驅(qū)者。所以本題選D。

　　13.B[解析]A項(xiàng)錯(cuò)誤，閻立本是唐朝初期畫家，擅畫道釋人物、山水、鞍馬，尤以道釋人物畫著稱，代表作是《步輦圖》;B項(xiàng)正確，李成是北宋初年著名的山水畫家，以畫“寒林平遠(yuǎn)”著稱，以強(qiáng)調(diào)近景、中景，由近及遠(yuǎn)按比例逐漸放小的方式來描繪北方平原蒼茫的地形面貌，代表作是《讀碑窠石圖》;C項(xiàng)錯(cuò)誤，張擇端是宋代畫家，擅長(zhǎng)工界畫，尤擅舟車、市橋，自成家數(shù)，代表作是《清明上河圖》;D項(xiàng)錯(cuò)誤，趙孟頫是宋代畫家，擅長(zhǎng)花鳥畫，代表作是《秀石疏林圖》卷。

　　14.C[解析]整個(gè)教育發(fā)展史的事實(shí)表明，社會(huì)政治體制、經(jīng)濟(jì)體制的變革，以及生產(chǎn)方式、生活方式的重大變化，都將引發(fā)學(xué)校教育的重大變革。

　　15.C[解析]經(jīng)濟(jì)對(duì)教育起決定作用，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度，制約著教育結(jié)構(gòu)和教育體制的變化，制約著教育的內(nèi)容和手段。有什么樣的經(jīng)濟(jì)體制就會(huì)有

　　什么樣的教育體制，因此，教育的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)。

　　16.A[解析]地方課程和校本課程的設(shè)置，其目的就是要彌補(bǔ)單一國(guó)家課程的不足，發(fā)揮地方和學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)與辦學(xué)積極性，滿足不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的不同需求與不同特點(diǎn)，使整個(gè)基礎(chǔ)教育課程體系既能促進(jìn)國(guó)民共同基本素質(zhì)的提高，又能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康和多

　　樣化發(fā)展。

　　17.B[解析]《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中提出了課程評(píng)價(jià)建議：美術(shù)課程評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中努力體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。同時(shí)，通過評(píng)價(jià)獲得準(zhǔn)確的信息反饋，幫助美術(shù)教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作。由此可以判斷，本題選B。

　　18.B[解析]中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的特點(diǎn)包括：直觀性、再創(chuàng)造性、精神愉悅性和美育性。

　　故本題選B。

　　19.C[解析]美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、作品展示和課堂討論都屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的質(zhì)性評(píng)價(jià)方式，而學(xué)生互相打分，雖然評(píng)價(jià)主體是學(xué)生，但打分仍屬于量化評(píng)價(jià)，故本題選C。

　　20.A[解析]略。

　　21.D[解析]根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的表述，ABC三項(xiàng)均是在闡述美術(shù)課程的性質(zhì)，而D項(xiàng)是美術(shù)課程的基本理念。故選D。

　　22.B[解析]略。

　　23.A[解析]美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可以分為創(chuàng)作和欣賞兩類。

　　24.A[解析]新課程、新理念要求在師生關(guān)系、教學(xué)方式等方面要有重大變革，如何看待學(xué)生、學(xué)習(xí)、知識(shí)、發(fā)展、課程等方面要有重大轉(zhuǎn)變，因此從事基礎(chǔ)教育的教師應(yīng)該以研究者的眼光，用正確的學(xué)生觀、發(fā)展現(xiàn)、知識(shí)觀、課程觀、評(píng)價(jià)觀來審視課堂教學(xué)中的各種問題，對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探究，從而才能主動(dòng)適應(yīng)新課程、全面落實(shí)新理念。

　　25.C[解析]略。

　　26.C[解析]美術(shù)課程將義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分為四個(gè)學(xué)段，其中初中(7～9年級(jí))屬于第四學(xué)段。

　　二、簡(jiǎn)答題

　　27.[參考答案]畫像磚多用于建筑和墓室建筑、裝飾之中，漢代最為發(fā)達(dá)。漢代畫豫磚在四川、河南較為流行且具有較高的藝術(shù)價(jià)值。畫像磚一般分為大型空心磚、中型方形磚和條形小磚，因?yàn)榇u體的差異，其畫面的效果也富有變化。畫像磚形象的表現(xiàn)方法一般有：印模壓印、拍印，陰線刻畫和直接塑造等方式。四川漢畫像磚多為中型方磚，并多為一個(gè)印模壓印出來，形象是線面結(jié)合形式。河南新野畫像磚與四川類似。河南洛陽(yáng)漢畫像磚多為小印模壓印，形象是陰線刻的形式。鄭州許昌等地的畫像磚一般多為多個(gè)不同的小印模綜合壓印出來，具有較強(qiáng)的構(gòu)成效果。

　　28.[參考答案]一個(gè)好的教學(xué)案例都是有一定標(biāo)準(zhǔn)的，首先最重要的一條是能促使自己

　　進(jìn)荇教育教學(xué)的反思和幫助閱讀案例的人從中“學(xué)有所獲”。

　　其次要做到：

　　(1)具有可讀性。一個(gè)好案例是一件文學(xué)作品，應(yīng)該是主題鮮明、中心突出，圍繞主題以一種引人入勝的方式來展開，事件發(fā)生的背景交代清楚，人物的心理感受、體驗(yàn)和內(nèi)部沖突揭示充分，表現(xiàn)得淋漓盡致，語言表達(dá)明晰、生動(dòng)和活潑。

　　(2)具有時(shí)代性。一個(gè)好案例必須要有時(shí)代的特征，能反映當(dāng)前教育教學(xué)中最普遍發(fā)生的問題，能足夠引起自己和人們的反思，能產(chǎn)生“共情”。

　　(3)富有個(gè)性化。案例的內(nèi)容和形式要有特色，能用自己個(gè)性化的語言表達(dá)，對(duì)問題的分析和討論能從理論的高度去開掘并能提煉出自己的觀點(diǎn)，能引起人們多方位的、多角度的思

　　考，能觸及人們的靈魂。

　　29.[參考答案](1)表現(xiàn)人類活動(dòng)的情節(jié)性。

　　(2)以表現(xiàn)人物、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和速度為特點(diǎn)，把運(yùn)動(dòng)中的任務(wù)表現(xiàn)成剪影效果，以拉長(zhǎng)的四肢和夸張的動(dòng)作強(qiáng)調(diào)動(dòng)勢(shì)，但忽略細(xì)節(jié)刻畫。

　　(3)構(gòu)圖具有濃厚的生活氣息。

　　30.[參考答案](1)作為教育工作者的美術(shù)教師要努力通過各方面的學(xué)習(xí)形成和發(fā)展自己的人文意識(shí)，豐富自己的人文素養(yǎng)。

　　(2)不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出來。

　　(3)要高度重視對(duì)美術(shù)作品的鑒賞，并將作品放入一種人文背景中加以理解。努力從作品中發(fā)掘人文內(nèi)涵。

　　三、案例分析題

　　31.[參考答案]我認(rèn)為這節(jié)課并不成功。

　　在美術(shù)教學(xué)中，教師的示范是必不可少的。但是案例中的示范是失敗的，教師在上面畫，學(xué)生在下面跟著臨摹，進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)制，這樣的方法很明顯違背了新課改的理念。教師在教學(xué)中要抓住學(xué)生知識(shí)體驗(yàn)中的疑難問題進(jìn)行教學(xué)示范，邊示范邊講解。此外，在教學(xué)中的示范還要注意不能干擾學(xué)生的發(fā)散思維。美術(shù)教學(xué)是以突出體驗(yàn)、創(chuàng)新思維為重點(diǎn)的，教師在上一些創(chuàng)作課時(shí)，要特別注意示范的內(nèi)容和時(shí)間的恰當(dāng)與否：應(yīng)示范些什么內(nèi)容，什么時(shí)候示范，示范

　　停留的時(shí)間要多久，等等。

　　32.[參考答案]這位老師的教學(xué)方法不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解版畫。

　　案例中的教學(xué)方法只是教師簡(jiǎn)單講授和學(xué)生閱讀，而對(duì)于版畫這種制作比較復(fù)雜的藝術(shù)形式，學(xué)生很難做到僅通過聽講和閱讀就能理解。同時(shí)學(xué)生聽課過于被動(dòng)，不能積極參與到課堂中，違背了新課程改革“以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想。

　　新課程改革提出“以學(xué)生為本”、“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)她、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。并且作為教師，應(yīng)當(dāng)研究和探索適合學(xué)生身心特征和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的多種學(xué)習(xí)方法，并用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有效掌握基本的美術(shù)知識(shí)與技能，發(fā)展視知覺能力、美術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力以及對(duì)美術(shù)的綜合運(yùn)用能力。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

　　33.[參考答案]課題：營(yíng)造藝術(shù)的情趣和意境

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)思路：

　　本課屬欣賞評(píng)述課型，只有讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感受到美術(shù)作品中那份情趣和獨(dú)特的意境，才有可能結(jié)合自己的生活欣賞評(píng)述作品。在意境的體驗(yàn)方面，可以借助多種輔助手段，與文學(xué)、詩(shī)歌等學(xué)科相聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感官，使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品中的情感和文化內(nèi)涵體驗(yàn)更加深刻。而在美術(shù)作品中的情趣感受方面，則可以結(jié)合生活中相關(guān)的情節(jié)、情景，通過比較、聯(lián)系，展示生活美與藝術(shù)關(guān)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生正確地把握作品的精神內(nèi)涵。

　　本課可運(yùn)用比較法、情境教學(xué)法和探究法等教學(xué)方法。分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞一個(gè)主要問題，按照感受、分析、欣賞的次序展開。第一個(gè)環(huán)節(jié)是：情趣盎然的美術(shù)作品。可以先組織引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中一兩件作品進(jìn)行分析探討，主要圍繞問題：“你覺得這幅畫申最有趣的地方在哪?…‘這樣表現(xiàn)有什么效果?”然后由學(xué)生嘗試欣賞評(píng)述幾件其他的作品。第二個(gè)環(huán)節(jié)是：情境交融的意境。先結(jié)合詩(shī)歌、音樂讓學(xué)生感受畫面的內(nèi)涵，然后組織學(xué)生圍繞“作品中表現(xiàn)的是怎樣的意境?妙在何處?”進(jìn)行討論，最后由學(xué)生針對(duì)作品中的意境進(jìn)行欣賞評(píng)述。

　　教學(xué)建議：

　　本課的主要內(nèi)容是圍繞著情趣和意境展開學(xué)習(xí)的，因此，情境教學(xué)是本課比較重要的教學(xué)方法。在課前制作課件時(shí)要精選圖片、音樂、視頻等，要讓這些因素充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師布置學(xué)生準(zhǔn)備幾張自己覺得很有趣的照片(內(nèi)容不限)，選擇部分具有代表性的照片運(yùn)用到課件中。為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的學(xué)習(xí)輔助資料，包括課文中所涉及的作品信息、畫家生平、創(chuàng)作背景等，也可以為學(xué)生提供拓展用的一些學(xué)習(xí)資料和一些相關(guān)的網(wǎng)站。

　　教學(xué)過程：

　　1.引導(dǎo)階段：

　　播放課件，展示學(xué)生提供的“有趣的照片”，和同學(xué)們一起分享。表?yè)P(yáng)這些學(xué)生都是生活中的有心人，捕捉到這么生動(dòng)有趣的照片。

　　師：下面我們來看看藝術(shù)家是如何表現(xiàn)富有情趣的作品的。

　　2.發(fā)展階段：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：感受與比較分析。

　　教師組織學(xué)生欣賞一組相關(guān)的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中一兩件作品進(jìn)行分析探討，主要圍繞問題：“你覺得這幅畫中最有趣的地方在哪?這樣表現(xiàn)有什么效果?”從畫面的構(gòu)圖、構(gòu)思及不同尋常的方面引導(dǎo)學(xué)生分析理解。

　　(齊白石的《青蛙》中右上角被蘆草纏住腳，正在掙扎的小青蛙，便是畫面中最有趣的地方，它和畫面左下方第三只大青蛙悠閑的姿態(tài)形成強(qiáng)烈的反差，增強(qiáng)了畫面的戲劇性效果。夏加爾的作品《散步》中最不同尋常的地方便是畫面中被舉起的人物像放風(fēng)箏一樣輕松地飄浮在空中，恰到好處地表現(xiàn)了畫家喜悅的心情)

　　為了更好地理解作品，教師可以簡(jiǎn)單介紹作者及其繪畫特點(diǎn)等背景資料。

　　學(xué)生欣賞評(píng)述，并嘗試對(duì)其他的幾件美術(shù)作品在情趣的表現(xiàn)方面進(jìn)行欣賞評(píng)述。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：

　　(1欣賞、感受。播放多媒體課件，在詩(shī)歌、音樂配合下欣賞中國(guó)山水畫作品《獨(dú)釣寒江雪》和《李白詩(shī)意圖》，感受畫中獨(dú)特的意境。

　　(2)分析、探討。圍繞問題“作品中表現(xiàn)的是怎樣的意境?妙在何處?”展開討論。

　　(《獨(dú)釣寒江雪》可結(jié)合唐代詩(shī)人柳宗元的相關(guān)詩(shī)句對(duì)畫面表現(xiàn)的意境進(jìn)行分析理解。畫面上只有一葉扁舟，一個(gè)漁翁在船頭垂釣，四周除寥寥幾筆微波外幾乎一片空白。畫家巧妙地以大片空白來展現(xiàn)江水之遼闊和釣者的悠閑，表現(xiàn)出空曠的空間及濃郁的詩(shī)意。畫家是以“空”當(dāng)“實(shí)”，其實(shí)是“無聲勝有聲”，大大地增強(qiáng)了空間的表現(xiàn)效果，使畫面境界空靈，意趣盎然。而《李白詩(shī)意圖》則可直接根據(jù)畫面題寫的詩(shī)句的意境進(jìn)行探討。所謂“詩(shī)是無形畫，畫是無形詩(shī)”。詩(shī)意有兩種表現(xiàn)形式，一種是詩(shī)與畫的有機(jī)結(jié)合，用畫來表現(xiàn)詩(shī)意，另一種是詩(shī)題在畫中，互相襯托，來表達(dá)畫家的感情。這幅作品同樣也是以大面積空白，表現(xiàn)了大地的空闊與蒼茫，很好地表達(dá)了思鄉(xiāng)之情)

　　(3)欣賞評(píng)述。嘗試對(duì)《桃潭谷鴨圖》進(jìn)行欣賞評(píng)述。

　　3.展示與講評(píng)階段：

　　學(xué)生根據(jù)課后單元評(píng)價(jià)中的選擇題來進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)新知識(shí)闡述自己選擇的理由。

　　4.本課小結(jié)：

　　師：追求意境的表現(xiàn)是中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)思想的重要組成部分，是中國(guó)畫的重要特征之一。意境是山水畫的靈魂，對(duì)意境的創(chuàng)造是山水畫家畢生追求的藝術(shù)境界。情趣和意境的表現(xiàn)體現(xiàn)

　　了畫家的思想、感情、文化修養(yǎng)等。生活中，美無處不在，你必須有一雙審美的眼睛才能感受到它的存在;生活的情趣也處處可見，但你必須是一個(gè)積極樂觀、熱愛生活、用心生活的人。同樣.只有熱愛生活、用心生活的藝術(shù)家才能發(fā)現(xiàn)和捕捉到生活中的情趣，通過巧妙的方式將其表現(xiàn)出來。

　　5.課后拓展及思考：

　　哪些因素會(huì)影響畫家表現(xiàn)情趣和意境的水平?