二、辨析題
1．【答案要點】錯誤。這是對素質教育“使學生全面發展”的誤解。素質教育強調為學生的發展奠定基礎．同時又要發展學生的個性，因而素質教育對學生的要求是合格加特長。
2．【答案要點】正確。新課程背景下，教學要從學生的興趣和需要出發，教師要為促進學生理解而教。學生的學習并不能忽略間接經驗的學習。
3．【答案要點】錯誤。因為：(1)教育現代化不但包括學校設施的現代化，還包括教育觀念、教育目標、教育內容、教育方法手段、教師隊伍、教育制度等方面的現代化。(2)認為教育現代化就是指學校教育設施現代化的觀點是片面的。
4．【答案要點】正確。學生的思想品德是在活動和交往中逐步形成發展起來并接受其檢驗的。

三、簡答題
1．【答案要點】
(1)教育目的的導向作用；(2)教育目的的激勵作用；(3)教育目的的評價作用。
2．【答案要點】
(1)努力將素質教育理論體現在課程標準的各部分之中；
(2)突破學科中心，構建以學生發展為中心的課程體系；
(3)改善學生的學習方式；
(4)體現評價促進學生發展的功能。
3．【答案要點】
教師備好課應做好的三方面工作是：
(1)鉆研教材。包括鉆研課程標準和教科書，閱讀有關參考書。
(2)了解學生。包括了解學生原有知識、技能的質量，興趣、需要和思想狀況、學習方法和習慣。在此基礎上進行研究和作出準確的預見。
(3)設計教法。在鉆研教材和了解學生的基礎上，考慮如何把教材傳授給學生，其中包括如何組織教材。如何確定教法等問題。
在做好上述三項工作的基礎上，要編制出三個計劃是：(1)學期(或學年)教學進度計劃。(2)課題(單元)計劃。(3)課時計劃(教案)。
4．【答案要點】
(1)間接經驗與直接經驗相結合的規律。
(2)教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。
(3『)掌握知識和發展能力相統一的規律。
(4)傳授知識與思想品德教育相統一的規律。
5．【謄案要點】
(1)主動反思；(2)對基礎教學問題的處理自動化；(3)知識的結構化；(4)高水平的自我效能感與自我監控能力。

四、材料分析題
1．【答案要點】(1)從特點看，甲教師的教學處理是一種傳統的教學處理方法，按部就 班，條分屢析。特別強調知識的系統性和完整性。乙教師的處理突破了傳統教學模式，具有較大的創新性，這是新課程改革中產生的一種生活化教學，重視學生的主 觀體驗型，調動學生的多種感觀，形式活潑，不拘一格，不追求知識的完整，注重學生在觀察體驗中感悟。
(2)從語文教育學的有關理論來看，雖然這兩 種教學處理具有共同的優點，例如目的性明確、教學環節清楚、教師主導作用明顯、緊扣教材。但相比之下，乙教師的處理要優于甲教師的處理。理由主要有五 個：①甲教師的處理過程機械，形式單一，不但不能激發學生的學習興趣，反而易使學生產生厭倦情緒；乙教師的處理則形式靈活，豐富多變，因此，能夠引發學生 的學習情趣。②甲教師把自己的角色定位于知識傳授者，因此，注重對課文內容的分析，結果把課文搞得支離破碎：乙教師則將自己的角色定位于引導者，達到了 “導而弗牽”的要求，通過體驗式活動的設計．調動起學生的學習主動性和積極性。能夠充分保證學生的主體地位。③甲教師只注重知性(理性)知識分析傳授，學 生接受性差，即使接受了，也不可能達到內化的程度，且所接受的知識缺乏語文價值；乙教師則注重對學生感性或直覺的培養，通過感性的認識活動，幫助學生獲得 語文學習的情趣。獲得對對象的完整的認識和深刻的體驗。④甲教師的處理，只將課堂教學停留在書本中，只要求學生帶耳朵聽講，導致學生眼界狹窄，能力匱乏； 乙教師則將教學從課內延伸到課外，將書本知識與生活知識結合起來，促使學生自己去品味探索，研究判斷，不但激活了學生的思維．而且也拓寬了學生的學習天 地，不但幫助學生更確切地了解說明對象，而且形成了自己獨特的體驗。⑤甲教師的教學處理缺乏師生溝通的基礎，乙教師的處理則能強化師生之間、生生之間的思 想交流和情感融合。
2．【答案要點】(1)同樣面對仙人掌上的刺與花，有的同學只看到刺，有的同學刺與花都看到了，但因為討厭刺。進而連花也不喜歡了。而李剛卻有著于眾不同的認識，能帶著欣賞的角度去看待刺叢中的花．應該說他的認識對每個教育工作者來說是很有啟發的。
(2) 作為教師，面對仙人掌中的刺和花，首先應該去發現它，其次應帶著欣賞的眼光去看待它．辯證地去看待刺與花。因此。面對缺點較多的學生，教育者也應該像賞花 一樣，去發現后進生的閃光點，進而去放大其閃光點。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的閃光處。學生生活在群體里，自然各有長短。對個別學生教育要多 鼓勵，少批評；多指導，少冷落。
(3)個別學生轉化的關鍵在于使其樹立起自信心。作為教師要善于保護學生的自尊。因為自尊才能自信．自信才能自強。
首先。面對個別的問題學生，要走近他們，喜歡他們，成為他們的朋友。同時要引導周圍的同學一起關心他。然后發掘閃光點，放大閃光點，讓激勵喚起自信，進而培植閃光點，教育中要注意談話藝術。
其次，要重視個別學生的第一步，哪怕是微小的，也不放過。最后要抓住反復點，促其飛躍。