2011年北京市中小學中等職業(yè)學校教師資格認定考試

《教育學》參考答案（2011年3月7日）啟用

一、選擇題

1.C  2 .B  3 .D 4. C   5.B  6 .A 7.C   8. D  9 .B 10. B

二、填空題

11.科學教育學 12.教  13.遺傳素質(zhì) 14.“五四制”15.教育基本法律16.提高國民素質(zhì)

17.研究能力   18.基礎(chǔ)教育課程改革綱要    19.京師同文館    20.小學德育綱要

三、判斷說明題

21.答：錯誤.因為（1）政治制度決定著社會成員的受教育權(quán)利, 而不是經(jīng)濟發(fā)展水平；（2）一個國家什么人接受什么樣的教育, 基本上由政治決定的, 政治制度決定了教育的性質(zhì).

22.答：錯誤.因為（1）教育現(xiàn)代化不但包括學校設(shè)施的現(xiàn)代化, 還包括教育觀念、教育目標、教育內(nèi)容、教育方法手段、教師隊伍、教育制度等方面的現(xiàn)代化.（2）認為教育現(xiàn)代化就是指學校教育設(shè)施現(xiàn)代化的觀點是片面的.

23.答：錯誤.因為（1）學校教育在人的發(fā)展中起主導和促進作用, 而不是決定性的作用,我們不能夸大教育的作用.（2）認為人的發(fā)展是由教育決定的, 就夸大了教育的作用, 如果沒有遺傳為之提供生理基礎(chǔ)、沒有環(huán)境的配合, 沒有社會發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ), 沒有人的主觀能動性的發(fā)揮, 教育發(fā)揮主導促進作用是不可能的.

24.答：正確.因為（1）我國《教師法》規(guī)定：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員”.（2）教師承擔教書育人, 培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命

25.答：正確.因為教學是學校的中心工作, 在學校全部工作中占時間最多, 也是學生在學校的主要活動.而且教學本身永遠具有教育性.

四、簡答題

26．答：（1）堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；（2） 把育人為本作為教育工作的根本要求；（3）把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力；（4）把促進公平作為國家基本教育政策；（5）把提高質(zhì)量作為教育改革的核心任務(wù).

27．答：（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德, 為人師表；（2）貫徹國家的教育方針, 遵守規(guī)章制度, 執(zhí)行學校教育工作計劃, 履行教師聘約, 完成教育教學工作任務(wù)；（3）按照國家規(guī)定的教育教學主要目標, 通過活動對學生進行形象的愛國主義、民族團結(jié)的教育, 法制教育以及思想品德教育, 組織、帶領(lǐng)學生開展有意義的、有目的、有計劃的活動；（4）關(guān)心、愛護全體學生, 尊重學生人格, 促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（5）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為, 批評和抵制有害于學生健康的成長的現(xiàn)象；（6）不斷提高思想政治覺悟和教學業(yè)務(wù)水平.

28．答：（1）改變過于重視知識傳授的傾向, 強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度, 使獲得知識和技能的過程同時成為學會學習的過程和形成價值觀的過程；（2）改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀, 整體設(shè)置九年一貫制的課程, 并設(shè)置綜合課程, 以適應(yīng)不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求, 體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；（3）改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀, 加強課程內(nèi)容與學生生活和社會發(fā)展的聯(lián)系, 關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗, 精選知識技能；（4）改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀, 倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手, 培養(yǎng)接受信息能力、解決問題能力和合作能力；（5）改變課程評價過分強調(diào)甄別和選拔功能現(xiàn)狀, 發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學的功能；（6）改變課程管理過于集中的現(xiàn)狀, 實行國家、地方、學校三級管理, 增強課表對地方、學校和學生適用性.

29．答(1)班級組織經(jīng)律管理（2）班級環(huán)境與衛(wèi)生管理（3）班級文檔管理（4）班級工作計劃和總結(jié).

30．答：行動研究是教育實踐工作者為改善教育教學時間而開展的研究具有以下特征：

（1）目的是為了改進實踐；（2）研究的內(nèi)容是教育教學上的問題；（3）在日常的教育教學中進行研究；（4）研究的循環(huán)性.

五、論述題

31.答：（1）品德的發(fā)展由知、情、意、行四者構(gòu)成的, 因此培養(yǎng)學生品德的過程就是對學生進行知、情、意、行四種品德因素培養(yǎng)使其協(xié)調(diào)發(fā)展的過程.

知.即道德認識.是人們對是非善惡認識和評價.包括道德知識和道德判斷.道德認識是品德形成的基礎(chǔ).情.即道德情感, 是對客觀事物作是非、善惡判斷時引起的內(nèi)心體驗, 是知行轉(zhuǎn)化的催化劑.

意.即道德意志, 是為了實現(xiàn)道德行為所作出的自覺而頑強的努力, 是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量.

行.即道德行為習慣, 是衡量一個人品德水平的重要標志.

（2）培思想品德形成是沿著知、情、意、行的內(nèi)在順序, 以知為開端, 以行為終結(jié).但由于社會生活的復雜性, 德育影響的多樣性, 表現(xiàn)為“知行脫節(jié)”或“情通理不通”的現(xiàn)象.所以品德的發(fā)展多種開端, 多種教育程序.

（3）德育過程應(yīng)該是全面培養(yǎng)品德心理因素的過程, 最終使學生在知、情、意、行四方面全面、和諧、協(xié)調(diào)地發(fā)展.

32.答：（1）以上教學案例充分體現(xiàn)了因材施教的教學原則；（2）因材施教的教學原則是指教師在教學過程中, 從學生個別差異出發(fā), 有的放矢地進行傳授知識和發(fā)展智力的基本要求.

因材施教的原則是教師主導和學生主體, 我國現(xiàn)階段教育目的、青少年身心發(fā)展的個體差異生和我國成功教育經(jīng)驗總結(jié)而提出來來的.

貫徹此原則的基本要求是：一方面了解學生的實際和個別差異, 為因材施教奠定基礎(chǔ).另一方面, 運用多種方式教學, 適應(yīng)學生個別差異, 培養(yǎng)學生的特長.

（3）在以上案例中老師知道小妮空間想象力很強, 并且知道老師也了解他一向身體靈活, 運動能力強, 這充分說明老師了解學生的實際和個別差異, 為后面因材施教奠定基礎(chǔ).同時對于小妮老師對他說, 你可以想象, 你有個氣球, 你雙手使勁壓氣球, 氣球體積變小了, 這時壓力變大了, 小妮很快就明白了.“對, 體積再小, 壓力會更大, 甚至還會爆了呢.”而對于小剛.而對于小剛, 他對小剛說, 你鼓起腮嘴里憋一口氣, 別讓氣體漏出, 然后用手壓住一側(cè)面頰, 嘴里的氣體體積變小了, 你會感到壓力變大, 把另側(cè)面頰變的硬邦邦, 當你把手松開, 口腔空間變大, 壓力小了, 面頰也軟了.這也體現(xiàn)了運用多種方式教學, 適應(yīng)學生個別差異, 培養(yǎng)學生的特長.