2012年全國中學教育知識與能力模擬試題及答案二
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2013-06-13
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343三、簡答題
1．[答案要點]
(1)精選教材；
(2)合理編排教學內容；
(3)合理安排教學程序；
(4)教授學習策略，提高遷移意識性。
2．[答案要點]
(1)鉆研教材。包括鉆研教學大綱、教科書和閱讀有關的參考書；
(2)了解學生。包括了解學生原有知識技能的質量、他們的興趣、需要與思想狀況、學習方法和學習習慣等；
(3)制定教學進度計劃。包括制定學期教學進度計劃、課題計劃、課時計劃。
3．[答案要點]
美國心理學家維納把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因，穩定性歸因和非穩定性歸因，可控歸因和不可控歸因。同時又把成敗原因主要歸為六個因素：能力高低、努力程度、任務難易、運氣好壞、身心狀態、外界環境等。歸因理論是從結果來闡述行為動機的。其作用表現在：
①有助于了解心理活動發生的因果關系；
②有助于根據學習行為及其結果來推斷個體的心理特征；
③有助于從特定的學習行為及其結果來預測個體在某種情況下可能產生的學習動機。
在教學中，運用歸因理論了解學習動機，對于改善學生的學習行為，提高學習效果會產生一定的作用。
4．[答案要點]
我國中學德育的任務就是通過學校的德育教育使中學生在思想品德方面應達到一定的要求或培養規格。其主要內容有四點：
(1)培養學生逐步樹立堅定正確的政治方向。
(2)引導學生逐步樹立科學世界觀和人生觀。
(3)逐步使學生養成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣。
(4)培養學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質。
5．[答案要點]
班主任工作的重要性體現在以下幾方面：
(1)班主任是班級工作的組織者、領導者和教育者。只有通過班主任的努力，才能使全班學生發展成一個健全的班集體。同時，班主任在學生個體的發展中有不可替代的作用。
(2)班主任是校長、教導主任的得力助手。班主任受校長聘任、委托負責組織班集體，一方面班主任執行和落實校長對學生的教育工作目標，另一方面班主任要將班級情況隨時反饋給校長，為其正確決策提供依據。
(3)班主任是各任課老師的協調者。每班的任課老師在各方面都不同，為發揮各科老師的作用，班主任就必須對各任課老師進行協調以形成教育合力，提高教育效果。
(4)班主任是學校、家庭和社會的溝通者。教育下一代是全社會的責任，應由學校、家庭、社會共同承擔，因此就必須協調這三者間的關系，保持信息溝通、保持家庭、社會支持學校的工作。
四、材料分析題
1．[答案要點]
(1)評價功能失調，過分強調甄別與選拔的功能，忽視改進、激勵、發展的功能，表現在學生身上就是學生只關心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關心考試中反映出來的自身發展中存在的問題。
(2)過分關注活動的結果(如學生成績、教師業績、學校升學率等)。忽視被評價者在活動的各個時期的進步狀況和努力程度，忽視對日常教育教學活動的評價，忽視對教育活動發展、變化過程的動態評價。
(3)評價主體單一，基本上沒有形成學生、教師管理者、教育專家、家長等多主體共同積極參與，交互作用的評價模式，忽視了評價主體多源，多向的價值，尤其忽視自我評價的價值。
(4)評價標準機械、單一，過于強調共性和一般趨勢，忽略了學生、教師、學校的個性發展和個體間的差異性。
(5)評價內容片面，過于注重學業成績，而對教師和學生在教育活動中的體現忽視，或者缺乏有效的評價工具和方法。
(6)評價方法單調，過于注重傳統的紙筆測驗，對體現新的評價理念的新質性評價方法不夠重視。
(7)忽視對評價結果的反映和認同，使評價的激勵、調控、發展功能得不到充分發揮。
(8)評價對象基本處于被動地被檢查，被評判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保護，對評價往往持一種冷漠、應付、對立、討厭、拒斥或者害怕、恐懼、逃避的態度，甚至出現欺騙，弄虛作假的行為。
2．[答案要點]
(1)學生的表現與他所處的年齡階段有關，按照皮亞杰的心理發展觀，這個年齡段的孩子他們的心理還不成熟而且比較復雜。他們通常完全以自己的立場，觀點分析看待事物不考慮事物的客觀性。過分地關注自我，過多反省，自我封閉，孤芳自賞。體驗敏感，多疑。導致老師公開讀他的作文時，有了種種不情愿的表現，在該同學的眼里自己的文章是一種隱私，盡管寫得好也不希望拿出來公開讀。顯然，老師的做法不符合他的心理特征，引起了他的反抗和淡漠，害怕自己的文章再被公開讀，從此不再想寫好作文，表現為不再積極上進。
(2)應該爭取到他的同意，可以在課堂上說：“××同學的作文這次寫得很好，有興趣的同學課下可以找他借來欣賞一下。”這樣既尊重了學生本人的意見，又不會使他覺得有壓力，還可使大家欣賞到他的美文。并且還能激發他的寫作動機，有助于他向正確的方向發展。
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